林惠萍

摘 要：隨著科技的進步以及素質(zhì)教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用日益廣泛，而且取得了很好的效果。以小學數(shù)學教學為例，分三個方面介紹了多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用情況，希望能夠為相關(guān)的教學工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；興趣；圖形

新的時代背景下，小學數(shù)學教學工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，如何幫助學生更好地理解、消化和掌握知識，是擺在每一名教師面前的難題，而多媒體技術(shù)為教師的教學工作提供了一種新的思路、方式和手段，所以對其進行研究，具有十分重要的意義。

一、從興趣入手，吸引學生注意

學生是課堂的主人翁，是教師教學活動的對象，他們學習的興趣和積極性直接決定學習的效果?？陀^而言，教師在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需要激發(fā)學生的興趣，引導學生主動去學習和探索，找到數(shù)學知識的奧妙，領(lǐng)悟數(shù)學知識的魅力[1]。在學習數(shù)字時，比如0～10數(shù)字的學習，教師可以播放幻燈片，展示一些實際生活中的例子，可以是公共汽車、小轎車等，讓學生數(shù)一數(shù)它們有幾個車輪，或者是讓學生思考一些家里的電話號碼是由幾個數(shù)字組成，這樣能夠讓學生將知識與實際生活相聯(lián)系，讓枯燥的知識變得妙趣橫生。但是如果只是播放類似的圖片和視頻，可能讓學生產(chǎn)生懈怠心理，所以要妙用多媒體技術(shù)，比如讓學生觀看另類的汽車，或者是讓學生觀看人們打電話的視頻，比如撥號錯誤的情景，讓學生了解數(shù)字的重要性。教師在運用多媒體技術(shù)時，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將其貫穿到備課、教學和總結(jié)各個環(huán)節(jié)中，同時做好銜接工作，這樣才能讓學生興趣盎然，在學習數(shù)學時動力十足。在學習圖形時，比如圓柱，教師可以在課堂上播放一些常見的圓柱，可以是交通崗亭、燈籠、蠟燭、水杯等，而在學習圓柱表面積時，教師要播放圓柱展開的動畫，讓學生認識到圓柱的側(cè)面是一個長方形，而兩個底面是相同的圓。通過形象的動畫，可以讓學生了解圖形的本質(zhì)，尤其是一些觀察能力較弱，空間思維不強的學生，如果不借助多媒體技術(shù)，單憑教師的口頭講解和描述，無法讓學生真正認識圖形的特點，也不能很好地解決學生的困惑，久而久之，學生在學習圖形時，就會產(chǎn)生畏難情緒，甚至消極懈怠，無法提高數(shù)學水平。學生都喜歡玩魔方，那么教師就可以將魔方元素融入多媒體技術(shù)中，比如錄制自己還原魔方的視頻，這樣更有說服力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以刪繁就簡，讓復雜的知識變得簡單，這樣可以培養(yǎng)學生的信心，讓學生能夠集中精力學習數(shù)學。

二、從內(nèi)容出發(fā)，開拓學生眼界

教師在運用多媒體技術(shù)時，需要從教材的內(nèi)容出發(fā)，以內(nèi)容為基礎(chǔ)和根本，這樣才能做到有的放矢。在制作多媒體課件時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，選擇那些貼近主題，內(nèi)容新穎的材料，再進一步做好篩選、匯總和分類的工作，然后使用相關(guān)的軟件進行加工處理，保證多媒體資料能夠突出主題，讓學生找到學習的重點。更為重要的是，由于課本知識有限，教師通過多媒體技術(shù)，可以在課堂上讓學生了解更多的知識，豐富學生的知識，讓學生學會舉一反三。比如學習長方體和正方體這部分知識時，教師不僅要讓學生了解長方體和正方體面、頂點和棱長相關(guān)的內(nèi)容，還要通過多媒體，向?qū)W生展示不同的長方體和正方體，并且對長方體和正方體的各個面進行編號，然后將立體圖形展開成平面圖形，讓學生找到相對的面，這樣可以提高學生對立體圖形的認識，也為以后學習立體幾何打下了堅實的基礎(chǔ)[2]。再比如在學習位置與方向的知識時，教師在運用多媒體技術(shù)時，可以引入一些地理方面的內(nèi)容，可以展示我國的地圖，讓學生判斷各個城市的位置關(guān)系，比如以北京為中心，判斷廈門和重慶分別在北京的什么方向，這樣不僅讓學生掌握了方向的知識，還了解了我國的地理情況。當然教師可以在制作PPT時，融入時代元素，或者是添加一些動畫以及聲音，比如選擇一些動漫人物，光頭強、灰太狼等，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系。又比如學習百分數(shù)時，學生可能會將百分數(shù)與分數(shù)混淆在一起，這時教師要通過多媒體舉出實際的例子，比如下載文件時，進度條就是很好的例子，下載開始時，進度為0%，下載完成后時，進度為100%。或者是讓學生觀看一些射擊比賽或者是籃球比賽，然后讓學生了解命中率的含義，比如命中率為50%，則表示平均每兩次就有一次命中。

三、從情景著眼，活躍課堂氛圍

教師在展開多媒體教學時，要保證圖像的清晰，并且控制圖像的數(shù)量，同時把握教學的節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)具體和真實的情景，讓學生能夠主動參與其中，提高學生的主體地位，這樣才能營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習效率。比如在學習圖形的運動時，可以使用多媒體展示學生日常蕩秋千的畫面，讓學生思考最低點和最高點之間的角度，這樣能夠寓教于樂。在妙用多媒體技術(shù)時，可以變換教學的形式，以學生為主體，讓學生成為教學的素材，比如錄制學生在操場上活動的視頻，然后在課堂上播放，這樣學生在觀看自己的視頻時，能夠集中精力學習，并且可以展開熱烈的討論。又比如在學習簡易方程時，教師可以讓學生先學會用字母表示數(shù)字，比如播放樹木和花朵的真實情景，然后用符號a表示樹木的數(shù)量，用b表示花朵的數(shù)量，然后讓學生計算a+b的值。另外，還可以商店銷售貨物為例，比如昨天賣出10只鋼筆，今天比昨天多賣了n只，求今天賣出多少，教師可以讓學生進行討論，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗，回答教師的問題，當學生能夠熟練用字母代替數(shù)字時，再進行后續(xù)的學習。因為小學生天性好動，所以教師在展開多媒體教學時，要與學生多交流，及時了解學生的想法，讓學生敢于提問，從而找到學生的問題，進行針對性的指導。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，極大地提高了課堂教學的質(zhì)量，豐富了學生的知識，提高了學生的水平，為學生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在具體的應(yīng)用過程中，教師還要做好取舍，分清利弊，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，這樣才能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]李少萍.淺談多媒體技術(shù)在小學低年級數(shù)學教學中的巧用[J].課程教育研究，2019（3）：169-170.

[2]陳冰玲.談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學過程中的優(yōu)勢[J].課程教育研究，2019（5）：148.

編輯 李燁艷