何曙生

摘 要：通過相關(guān)小組體育興趣化活動，能夠不斷強化學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，同時使學(xué)生通過相關(guān)小組體育興趣活動彼此交流、彼此配合、相互學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成團隊合作意識，并加強與教師之間的有效交流。就小組體育興趣化教學(xué)的實施對策作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小組體育；興趣化活動；教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念已逐漸在教師教學(xué)過程中得到體現(xiàn)，體育這一教學(xué)課程也逐漸得到教師與學(xué)生的重視。在傳統(tǒng)教學(xué)理念，體育教學(xué)并不受到重視，教師在體育教學(xué)過程中也逐漸忽略了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，課堂教學(xué)也只是流于形式，完全忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展。而小組體育興趣化教學(xué)則根據(jù)學(xué)生心理及生理等相關(guān)特點，目標(biāo)較為明確地設(shè)計了相關(guān)教學(xué)活動，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，如何有效進行小組體育興趣化教學(xué)值得教師認(rèn)真思量，并在教學(xué)過程中合理選擇教學(xué)策略。

一、小組體育興趣化教學(xué)策略

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生興趣愛好

興趣是一切學(xué)習(xí)的先決條件，同樣對于體育學(xué)習(xí)也是如此。因此，在小組體育興趣化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個性特點，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生通過小組體育興趣化活動，既能夠強化自身體魄，又能夠促進其身心健康發(fā)展。例如，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師對于課堂教學(xué)活動的設(shè)計多以集體為單位，但是卻忽略了學(xué)生之間的個性差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課堂活動失去興趣，從而使體育課堂教學(xué)流于形式，失去其意義。而小組體育興趣化教學(xué)則考慮到了學(xué)生之間的個性差異，以小組的形式設(shè)計體育活動，比如男生可以選擇籃球或者足球，女生則可以選擇羽毛球或者毽子。這樣一來，小組體育興趣化教學(xué)便有效滿足了學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，從而使其在體育課堂教學(xué)中真正受益。

2.尊重學(xué)生個人意愿，允許學(xué)生自主選擇活動形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師忽略了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位，課堂教學(xué)往往是學(xué)生在教師帶領(lǐng)下做相關(guān)熱身活動，然后在操場跑步或者其他具體內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，表面上是完成了課堂教學(xué)過程，但是卻忽略了學(xué)生的個人意愿，一味地按照教師要求進行相關(guān)活動。這樣一來，學(xué)生逐漸失去了體育課堂活動的興趣。而小組體育興趣化活動則不同，教師根據(jù)學(xué)生的個人意愿，允許學(xué)生以小組的形式自主選擇活動內(nèi)容，從而使學(xué)生根據(jù)個人情況進行合理運動，使其在體育課堂活動中得到放松，有所收獲，使小組體育活動充分發(fā)揮其積極意義。

例如，有的學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過程中壓力較大，在體育課堂活動中便能夠以小組的形式進行跑步，既鍛煉了身體，又使其自身壓力得到宣泄。而對于那些喜歡籃球的學(xué)生來說，跑步對其來說只可以當(dāng)作熱身，那么，學(xué)生便可以小組的形式進行相關(guān)籃球運動。同時，男生與女生之間也存在一定的差異，那么，學(xué)生便可根據(jù)自身意愿進行相關(guān)活動的選擇。小組體育興趣化教學(xué)過程，有效激發(fā)了的主觀能動性，使學(xué)生得到發(fā)展。

3.教師合理指導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，學(xué)生與學(xué)生之間也存在一定的差異，比如性格、成績、興趣、體能、習(xí)慣等方面。而教師則可以利用小組體育興趣化教學(xué)對學(xué)生進行合理分組、合理指導(dǎo)，使學(xué)生彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互促進，真正實現(xiàn)其全面發(fā)展。例如，有些學(xué)生較為內(nèi)向，不善與人溝通，那么，教師則可以以小組的形式設(shè)計“短跑接力賽”活動，使學(xué)生根據(jù)組內(nèi)成員情況對出賽順序及其他注意事項等進行探討，而在這個過程中，學(xué)生彼此之間暢所欲言，發(fā)表自身觀點，那么性格較為內(nèi)向的學(xué)生則能夠與他人溝通，從而不斷促使其提高與他人積極溝通的能力，使其性格逐漸外向。再如，在日常的班集體學(xué)習(xí)過程中，由于相關(guān)因素的影響，學(xué)生在成績上會存在一定的差異，而這也間接地造成了部分學(xué)生的自卑，造成了成績靠前的學(xué)生與“學(xué)困生”之間的“隔膜”。針對這一現(xiàn)象，教師便可以利用小組體育興趣化教學(xué)來促使學(xué)生之間的交流。教師給予學(xué)生合理指導(dǎo)，對學(xué)生進行恰當(dāng)分組，避免活動中學(xué)生出現(xiàn)以成績分組的現(xiàn)象，使不同階段的學(xué)生能夠團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)其團隊合作精神，從而通過小組體育興趣化教學(xué)真正促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，使學(xué)生真正喜歡上體育活動。

二、結(jié)語

總之，教師要想真正使小組體育興趣化教學(xué)發(fā)揮其自身積極作用，那么，教師則必須要考慮到學(xué)生的個性特點，尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中觀察素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生自主選擇活動形式，教師在學(xué)生活動過程中給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中既能鍛煉其身體，又能促進其身心健康發(fā)展，使其性格、心理等方面均得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生真正實現(xiàn)長遠發(fā)展。

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編輯 馮志強