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        分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響

        2019-10-16 01:32:10趙石莊
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:特點思維能力小學(xué)生

        摘 要:基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響,采取分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點、分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式等措施,最終得到良好的效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;特點;思維能力

        數(shù)學(xué)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,但是又比較枯燥,如果想學(xué)好數(shù)學(xué),就要找到其中的小竅門,將學(xué)習(xí)到的知識與生活相結(jié)合,這樣便于學(xué)生理解,可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點

        1.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點

        小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中比較抽象化,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,還對學(xué)生是否具備思維能力有一定的要求。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小,經(jīng)驗欠缺,邏輯思維能力也比較弱,導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中比較困難,因此數(shù)學(xué)教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        2.小學(xué)生的特點

        小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是為將來做鋪墊的,但是在這個階段,小學(xué)生的能力欠缺,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也普遍較低。教師在講解一個新知識的時候,有些事物學(xué)生沒有接觸過,所以很難理解,學(xué)生學(xué)得比較吃力,就會漸漸失去興趣,而且年齡越小的學(xué)生越喜歡游戲,注意力很難長時間停留在課堂上[1]。

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師先確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。因為小學(xué)生喜歡做游戲,教師可以利用這一點在課堂中設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié),吸引學(xué)生的注意力。

        二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響

        1.重點培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力

        由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備一定的思維能力,然而小學(xué)生的思維能力較弱,因此教師要重點培養(yǎng)[2]。

        例如,教師在正式上課之前,拿出多張卡片,卡片上有:大象、獅子、猴子、小河、香蕉、蘋果,教師把卡片打亂順序:小河、大象、蘋果、獅子、香蕉、猴子,教師給學(xué)生一分鐘的時間讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的卡片,隨后教師把卡片的順序打亂,讓學(xué)生說出剛剛老師拼擺的順序,有些學(xué)生可以說出剛剛老師拼擺的順序,有些學(xué)生則不能說出,通過這個游戲,學(xué)生認(rèn)真觀察教師拼擺的順序,在記錄下來,這樣可以有效地幫助學(xué)生提升思維能力。

        2.不斷復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點和預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識點

        由于小學(xué)生的能力還不夠強,因此在學(xué)習(xí)新的知識之前,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點,在下課之前帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識點。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,有些學(xué)生可以學(xué)完就能接受,甚至還可以舉一反三,但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱,需要多次復(fù)習(xí)才能完全掌握,所以教師要做到公平合理,照顧到每一名學(xué)生,從而提升學(xué)習(xí)效率。

        例如,教師在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“一百以內(nèi)加法和減法”時,86-43這個算式教師通過演示,有的學(xué)生可以輕松計算出來,并且還可以舉一反三,計算類似的算式,有些學(xué)生只能計算86-43這一道計算題,但還有部分學(xué)生對這一道題還不能掌握,根據(jù)不同情況教師要因人而異,對于掌握特別快的學(xué)生多加練習(xí),對于掌握很慢的學(xué)生教師多付出耐心,幫助他們,必要的時候可以利用下課時間一對一輔導(dǎo),幫助學(xué)生更快地進(jìn)步。

        3.不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

        愛玩是孩子們的天性,不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,將游戲加入到教學(xué)中,玩中學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以合理運用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生更直觀地了解較為抽象的數(shù)學(xué)知識[3]。

        例如,人教版數(shù)學(xué)教材“認(rèn)識圖形”,教師在上課時準(zhǔn)備一些各種大小的正方體、長方體、圓柱、球和許多籃子,教師先選出一名學(xué)生,讓他將桌面上的物體分類,這名學(xué)生將長方體、正方體放在一個籃子里面,將圓柱、球放在一個籃子里,教師緊接著問學(xué)生為什么這么分類,學(xué)生回答,因為第一個籃子里面的物體沒有圓的,第二個籃子里面的物體都是圓圓的,教師表揚學(xué)生后,又選擇一名學(xué)生進(jìn)行分類,他把所有大小的正方體放在一個籃子里面,所有大小的長方體放在一個籃子里面,所有大小的圓柱放在一個籃子里面,所有大小的球放在一個籃子里面,并說明了他分類的原因,教師也及時表揚了他。分類以后教師使用多媒體播放本節(jié)課的知識點,學(xué)生的注意力一直在教師身上,這樣可以有效提升課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

        4.總結(jié)與反思

        及時總結(jié)和反思,可以不斷完善自我,提升教師的教學(xué)水平,幫助學(xué)生更快進(jìn)步??梢赃x擇周五下午,開一場班會,教師先總結(jié)本周工作的得與失,再讓學(xué)生總結(jié)自己本周學(xué)到了什么,哪里不足,怎樣改正會有什么樣的效果,通過學(xué)生的演講,教師可以從中準(zhǔn)確了解到學(xué)生的需求,并給予最適合的解決方法,學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí),提高學(xué)生的個人能力,從而提升教學(xué)質(zhì)量。

        總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時,應(yīng)考慮學(xué)生的想法和需求,根據(jù)他們的性格特點將課程內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行改善,全面提升學(xué)生的個人能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與家長共同合作,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘錦.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響分析[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(24):161.

        [2]譚勁,李光樹.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響[J].課程·教材·教法,2014,34(8):58-63.

        [3]王象仁.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略初探[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(13):191-192.

        作者簡介:趙石莊(1963.9—),男,漢族,甘肅禮縣人,大專,職稱:小學(xué)高級教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué),多年來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,教學(xué)業(yè)績突出。

        編輯 張佳琪

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