王蓉

摘 要：隨著現(xiàn)代社會人類文明的發(fā)展，人們自我意識逐漸掙脫禁錮，整個社會的離婚率普遍提高，當(dāng)性別平等、自由民主等思想隨著改革開放、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展走進(jìn)農(nóng)村，農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工比率升高，留守兒童、單親兒童數(shù)目快速上升，孩子的歸屬與生活保障成為嚴(yán)重問題，然而單親家庭給孩子帶來的不僅僅是物質(zhì)上的匱乏，更是感情上的缺失。農(nóng)村單親家庭的小學(xué)生存在很多心理問題，這不僅僅會影響這一特殊群體的心理健康，更會影響他們的未來個人發(fā)展。因此，如何應(yīng)對農(nóng)村單親家庭小學(xué)生心理健康問題成為一個亟待解決的問題，針對農(nóng)村家庭小學(xué)生心理健康問題根源和教育策略作出探究。

關(guān)鍵詞：單親家庭；社會力量；心理健康

家庭是兒童健康成長的搖籃，單親家庭孩子因父母離婚、死亡等不幸的事故遭受巨大打擊，造成心理極大的負(fù)面影響。首先，由于家庭結(jié)構(gòu)的變化，孩子的物質(zhì)需求和情感需求不容易得到滿足，這使得他們在與同齡人的對比中，產(chǎn)生自卑心理。其次，當(dāng)家庭缺失了一方的經(jīng)濟(jì)支撐，家庭生活會變得更加艱難，撫養(yǎng)人往往為工作奔波，從而忽視了孩子的家庭教育，孩子因?yàn)槿鄙僦笇?dǎo)和教養(yǎng)，容易走上歧途。最后，受到自身自卑心理、同齡人的排擠、家庭關(guān)愛的缺失的多重影響，孩子常常會產(chǎn)生自暴自棄的心理，放棄教育，甚至走上歧途。因此，尋求快速高效的解決措施是每個教育工作者應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

一、與家長保持良好溝通

農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理問題是由家庭殘缺直接導(dǎo)致的，家長的行為和態(tài)度也直接影響了他們的心理和認(rèn)知，因此，家長態(tài)度是問題的根源，學(xué)校要尋求學(xué)生心理問題的解決策略，最高效的方法是直接從家長入手。教師可以直接與家長溝通，了解詳細(xì)情況，提出解決辦法并交流想法，加以指導(dǎo)和幫助。學(xué)校也可以開展親子相關(guān)主題活動，讓家長了解學(xué)生在校情況，增進(jìn)親子感情。

例如，教師可以對問題不太嚴(yán)重的學(xué)生家長進(jìn)行電話訪談，若家長十分配合，教師只需要將學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報給家長，并提出要求家長督促學(xué)生完成作業(yè)，關(guān)注情緒的建議即可。若家長表現(xiàn)并不十分在意或者學(xué)生的心理健康問題較為嚴(yán)重，教師則應(yīng)該邀請家長到校面談或者進(jìn)行家訪，進(jìn)行較高程度的干預(yù)，矯正家長的傳統(tǒng)思想，提出意見甚至發(fā)出警告。學(xué)?？梢蚤_展家長交流日，通過一些親子互動、家長交流、學(xué)校教育的形式，提高家長對于學(xué)生心理健康狀況的重視程度。

二、通過課堂教育進(jìn)行認(rèn)知干預(yù)

傳統(tǒng)教育往往只注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，隨著核心素養(yǎng)的提出，義務(wù)教育的改革，學(xué)校漸漸開始重視學(xué)生的德育、美育和體育，然而學(xué)生的心理健康教育卻一直沒有得到應(yīng)有的重視，針對農(nóng)村學(xué)生，尤其是單親家庭學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該有先城鎮(zhèn)小學(xué)心理教育一步的意識和覺悟，展開針對學(xué)生心理問題的課堂，重視學(xué)生的心理健康，為學(xué)生心理疏導(dǎo)提供有效途徑。

例如，農(nóng)村小學(xué)可以將一定比例的思想品德課堂改為心理健康課堂，講授家庭觀和人生觀的問題，讓學(xué)生明白離婚是一個正常的社會關(guān)系，這不是家長對孩子的拋棄，也不是值得自卑的原因，減少孩子對于婚姻和家庭的負(fù)面認(rèn)知。鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，消除歧視。讓單親家庭學(xué)生明白自己的人生握在自己手中，不因家庭結(jié)構(gòu)受到影響，要熱愛學(xué)習(xí)，通過受教育走到一個新的高度。

三、通過社會教育側(cè)面指導(dǎo)

社會現(xiàn)象對于學(xué)生心理的改變是最直觀的，在學(xué)校資源允許的條件下開展一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到家庭以外的愛和尊重，走出家庭殘缺意識的束縛，教師們還要善于利用社會的教育力量帶孩子們走出校門，參加社區(qū)活動，豐富孩子的課余生活，從而培養(yǎng)孩子自主、自立、自強(qiáng)品質(zhì)和大方得體的品格。

例如，學(xué)?？梢蚤_展“走進(jìn)養(yǎng)老院，關(guān)愛老人”的公益社會實(shí)踐活動，學(xué)生給老人們表演節(jié)目，為他們提供力所能及的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的價值，提高自信，產(chǎn)生同情同理心，同時明白理解和孝敬父母的重要性，改善父母和孩子的關(guān)系。同時，也可以開展其他的植樹、清潔等工作體驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解到人人平等，任何人不應(yīng)該因家庭而受到歧視和排擠。同時要善于利用社會教育力量，學(xué)校要邀請社會上的心理專家和兒童心理健康輔導(dǎo)老師為學(xué)生開展公益課，提供咨詢心理問題的平臺。

我們要結(jié)合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，用愛和教育澆灌孩子們，從而讓每個孩子都實(shí)現(xiàn)健康心理目標(biāo)。離異是現(xiàn)代社會的一種不可抗力，我們要盡可能把父母的無奈封閉在父母層面，減少對下一代的負(fù)效應(yīng)，相信這也是為人父母最大的心愿。我們希望，只要每個教育工作者和父母都做一個有心人，家庭、學(xué)校和社會能夠攜起手來，共同給單親家庭的孩子多一些關(guān)愛；并且通過積極有效的心理干預(yù)科學(xué)地引導(dǎo)他們穩(wěn)步地度過這一時期，不讓單親家庭這一標(biāo)簽傷害他們，讓他們更健康快樂地成長；而這些孩子的健康成長又能使社會減少很多不安定因素，社會也將會變得更加和諧、美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]成燕.單親家庭小學(xué)生的心理問題與教育對策研究[J].中國校醫(yī)，2018（1）：68-69.

[2]楊宏飛，胡碧春.小學(xué)生行為問題與父母心理問題的相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2003（1）：59-60.

編輯 郭小琴