陳小濤

摘 要：在教育活動(dòng)中，一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是校園管理，隨著教育改革的不斷深入，各所學(xué)校在管理中都加入人文關(guān)懷，這是傳統(tǒng)校園管理的一種提高。基于人文關(guān)懷下的初中校園管理，可以營造出更加輕松、舒適、和諧的校園環(huán)境，從而將更多的有利條件提供給教育發(fā)展?；诖?，詳細(xì)分析了初中學(xué)校在人文關(guān)懷視野下的校園管理措施。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；中學(xué)；校園管理

初中學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，對教學(xué)質(zhì)量有較大影響的因素之一就是校園管理，學(xué)校開展校園管理活動(dòng)的主要目的就是給學(xué)生與教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。基于人文關(guān)懷下的初中校園管理，可以將更加人性的管理提供給學(xué)生與教師，可以更加關(guān)注學(xué)生與教師的價(jià)值。本文主要從以下三個(gè)方面分析人文關(guān)懷下的校園管理，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中教育事業(yè)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)對教師的關(guān)懷

在初中教學(xué)中，教師具有十分重要的地位，因此，學(xué)校要最大限度地尊重教師，給予其充足的人文關(guān)懷，將教師的工作積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，從而更加主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。第一，對教師的合法權(quán)益要給予滿足和保護(hù)。學(xué)校的教學(xué)成果主要是由教師所創(chuàng)造的，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的尊重，了解教師的實(shí)際生活，解決其生活與工作中遇到的困難，滿足其需求，使教師最大限度地將自己的價(jià)值發(fā)揮出來[1]。學(xué)校在合理的情況下要確保滿足教師的福利待遇，提高教師的薪資，增加獎(jiǎng)金等，并且還可以創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，教師可以將自己的意見在平臺(tái)上發(fā)表出來，學(xué)校認(rèn)真考慮教師的合理意見，加強(qiáng)與教師的交流，使教師能夠在平等、民主的環(huán)境中發(fā)揮作用，進(jìn)而使校園管理的有效性得到進(jìn)一步提高。第二，學(xué)校對教師所具有的價(jià)值與潛力進(jìn)行深入挖掘。教師是知識(shí)的傳播者，在精神以及智力成果等方面都影響著學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校要將充分的人文關(guān)懷給予教師，對教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，肯定教師的成果，并為教師提供更多展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)校對研討會(huì)進(jìn)行組織開展，總結(jié)教師一年的工作情況，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的教師，將其潛力充分挖掘出來，使教師以更多的激情和熱情投入到工作中，不斷提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來

初中生在成長的過程中需要較多的肯定與尊重，所以學(xué)校在基于人文關(guān)懷下開展校園管理的時(shí)候，要充分滿足和尊重學(xué)生的需求與個(gè)性，從而對學(xué)生進(jìn)行有效管理。另外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，只有對學(xué)生的實(shí)際情況有充分了解，才能對學(xué)生有針對性地進(jìn)行管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展[2]。第一，對學(xué)生個(gè)性進(jìn)行尊重，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。初中學(xué)校在進(jìn)行人文關(guān)懷管理的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對其具體的認(rèn)知能力進(jìn)行交流，并且要注意交流的態(tài)度，不可以強(qiáng)硬，要和藹可親，讓學(xué)生在內(nèi)心深處接受學(xué)校，感受教師與學(xué)校對自己的關(guān)愛。其次，學(xué)校要多開展一些人文活動(dòng)，這些活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行開展，因?yàn)椴煌膶W(xué)生具有不同的特長，所以學(xué)校要充分增加人文活動(dòng)項(xiàng)目與數(shù)量，使學(xué)生將自己的特長充分發(fā)揮出來，并且得到其他學(xué)生、教師以及學(xué)校的肯定和認(rèn)可，這樣可以使學(xué)生更好地配合校園管理，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、實(shí)行人性化的管理內(nèi)容

管理工作自身具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，而校園管理工作的復(fù)雜性更強(qiáng)，并且還具有一定的特殊性。校園管理與企業(yè)單位管理兩者之間的不同點(diǎn)在于，校園管理是對一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理，以人為核心，所有的管理活動(dòng)都是將更好的服務(wù)提供給學(xué)生與教師[3]。在初中校園管理中，如果僅僅是采用嚴(yán)厲的制度與組織等方法進(jìn)行管理，忽視人文關(guān)懷，那么所取得的管理成效通常十分不理想。因此，相關(guān)管理人員在制定校園管理計(jì)劃的時(shí)候，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，重視人文關(guān)懷，并且在管理工作中充分體現(xiàn)出來，這樣所取得的管理成效則十分理想。首先，改變傳統(tǒng)嚴(yán)格的管理制度，將人文關(guān)懷加進(jìn)去，通過相關(guān)規(guī)章制度體現(xiàn)人文關(guān)懷的管理工作理念；其次，轉(zhuǎn)變校園管理的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化與全面發(fā)展，最大限度地將發(fā)展機(jī)遇提供給學(xué)校；最后，進(jìn)一步協(xié)調(diào)好校園內(nèi)部各個(gè)方面的關(guān)系，培養(yǎng)教師與學(xué)生的集體意識(shí)，完成所有教職員工的分工，從而在最大程度上發(fā)揮教職員工的價(jià)值與作用。

綜上所述，在中學(xué)校園管理中，人文關(guān)懷下的管理模式不僅是科學(xué)的管理理念，還是科學(xué)的管理方法。學(xué)校要將人文關(guān)懷下校園管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)對教師的關(guān)懷，滿足教師的合法權(quán)益，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[4]，從而有效地解決教師與學(xué)生所存在的問題。另外，還要對管理內(nèi)容進(jìn)行完善，將人文關(guān)懷理念加進(jìn)去，使所有的教職員工更加配合學(xué)校的管理工作，在最大程度上發(fā)揮自己的作用與價(jià)值，進(jìn)一步提高校園管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯明欣.探究人文關(guān)懷下的中學(xué)學(xué)校管理新模式[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（11）：5-6.

[2]郭銀生.人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理探索[J].甘肅教育，2019（2）：22.

[3]張明星.基于人文關(guān)懷視野下中學(xué)學(xué)校管理模式的創(chuàng)新[J].中國校外教育（上旬），2017（6）：14-15.

[4]肖華偉.人文關(guān)懷視角下中學(xué)學(xué)校管理模式創(chuàng)新[J].教書育人，2018（17）：8.

編輯 王彥清