李艷

摘 要：在小學階段，班主任作為班級管理工作的實施者，發(fā)揮著不容小覷的作用。不僅需要維持班級的秩序，還需要對小學生的思想和觀念給予相應的引導。小學語文兼具工具性和人文性的特點，這就使得班主任可以對教學內容進行深入挖掘，將其中所蘊含的德育元素融入班級管理工作當中。就小學語文教學和班主任管理的有效結合展開了一系列的淺析。

關鍵詞：小學語文；班主任；管理工作

語文是小學階段的一門基礎課程，在現(xiàn)代教育背景下，小學語文教學目標已經(jīng)被重新定義，不僅要向學生傳授語文知識，還應該重視向學生滲透德育。兼任語文教師的小學班主任，應該認識到語文教學對提高班級管理工作質量的重要性，尋找二者之間存在的結合點，根據(jù)學生的年齡特點以及思想觀念特點，選擇合適的方式實施班級管理工作。

一、深入挖掘語文教學內容中的德育素材

在很多的小學當中，班主任同時兼任語文教師的工作。這樣的工作特點使得對語文教學與班級管理之間的有效結合提供了更多的思路。盡管小學語文教材中的內容較為簡單，但是其中卻包含很多與德育相關的內容。這樣的學科特點為小學班主任開展德育以及班級管理工作提供了更多的思路。小學班主任可以在教學中深入挖掘語文教學內容中包含的德育元素，并將其充分滲透到班級管理工作當中。例如，教師講解到《手捧花盆的孩子》這篇課文時，教師可以帶領學生對故事內容進行深入分析，課文的中心思想是“誠實”，教師可以讓學生結合這個話題談一談自己對誠實的理解，并通過課堂教學使學生認識到在生活中誠實的重要性。

二、重視語文教學與班級管理工作之間的有機結合

小學班主任應該認識到語文教學對提升班級管理工作質量的重要性，并將二者有機結合起來。從客觀的角度來看，語文這門課程具有較強的社會性學性質，能對小學生的思想形成直接影響。但是，小學生的年齡較小，還沒有形成成熟的思維意識，這就使得班主任在開展工作的過程中應該根據(jù)小學生的認知特點選擇合適的教學方法。首先，在語文課堂中，教師應該引導學生深入理解作者通過文學作品所表達的感情或者思想。這樣的方式有利于對學生的思想觀念形成熏陶。例如，教師講解到《吃水不忘挖井人》這篇課文時，教師應該引導學生形成飲水思源，珍惜勞動成果的意識。其次，開展說話和寫作訓練培養(yǎng)學生的情感表達的意識。寫作和說話練習都是鍛煉學生語言表達能力的過程，有利于為學生進行情感表達提供平臺。小學班主任可以通過這樣的方式將語文教學與班級管理工作結合起來，從而更好地發(fā)揮二者之間的合力作用。

三、積極開展情感教育活動

情感教育在語文教學和班級管理工作中都具有重要的作用。因此，班主任在開展班級管理和語文教學活動的過程中應該重視為學生滲透情感教育，從而達到提高學生精神品質的目的。由于小學生的年齡較小，還沒有形成較為成熟的情感意識，這就需要教師根據(jù)教學目標以及班級的管理工作所要達到的效果展開情感教育。通過這樣的方式使學生得到情感的熏陶，形成更加完善的思想意識。這樣的教學方法能在很大程度上達到的培養(yǎng)學生正確思想意識的目的。例如，在講解到《地震中的父與子》這篇課文時，教師可以帶領學生感受課文中所表達的父愛。在課堂中，教師可以讓學生談一談自己與父母之間所發(fā)生的難忘的事情，自己所感受到的父愛和母愛是什么樣的？每個學生所能想到的角度和深度都是不一樣的，在這個過程中，有利于使學生對父愛和母愛形成更加深入的理解和感受，達到德育的目標。

四、建立和諧的師生關系，營造輕松課堂氛圍

將語文教學與班級管理工作進行有機結合能使班主任與學生之間的情感得到提升，建立更加親密和和諧的師生關系。小學班主任應該認識到自己與學生之間的平等關系，并積極參與到教師組織的教學活動當中。這樣的教學方法不僅有利于優(yōu)化小學語文課堂教學效果，還能對班級管理工作形成積極的促進作用。例如，教師講解到《晏子使楚》這篇課文時，教師可以將班級的學生分成幾個學習小組，讓學生在小組中自行分配角色，將課文的內容表演出來，在這個過程中，教師可以表演一個固定的角色，從而更好地參與到每個小組的表演當中。在這個環(huán)節(jié)，教師應該有意識地引導學生認識到合作的重要性，并能在班級活動中積極與其他同學合作，逐漸形成團結精神。

綜上所述，小學班主任可以通過深入挖掘語文教學內容中的德育素材，重視語文教學與班級管理工作之間的有機結合，積極開展情感教育活動，以建立和諧的師生關系，營造輕松課堂氛圍的方式實施教學和管理工作。通過本文對小學語文教學和班主任管理的有效結合展開的一系列淺析，希望能為提高小學班級管理工作的效率提供一些參考。

參考文獻：

[1]劉秀華.小學班主任管理工作與語文教學的有效結合探討[J].中國校外教育，2018（25）：39-40.

[2]費淑英.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合[J].中國校外教育，2018（17）：49.

[3]段巧琴.論小學語文教學和班主任管理工作的有效結合[J].甘肅教育，2018（7）：85.

編輯 馮志強