曹文

摘 要：小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著很大的影響，所以，小學(xué)的老師在管理班級(jí)的時(shí)候，要充分地發(fā)揮溝通藝術(shù)的作用，積極地與小學(xué)生進(jìn)行溝通，建立一個(gè)友好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣才可以保證班級(jí)管理工作的開展，就小學(xué)班級(jí)管理的溝通藝術(shù)來分析，促進(jìn)小學(xué)生的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)

小學(xué)生處于一個(gè)心智還不成熟的階段，身體與心理還需要一段時(shí)間的鍛煉，所以，在他們的學(xué)習(xí)與生活中，老師就要發(fā)揮主要的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。因?yàn)樾W(xué)生的思維與成人的思維不一樣，小學(xué)生的思維慢，想到的東西少，所以，作為老師就要深入了解學(xué)生，知道學(xué)生的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度上與學(xué)生溝通、交流，發(fā)展友好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生快樂地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)班主任管理的概述

小學(xué)老師在班級(jí)的管理體系中演繹著非常重要的角色，并且老師還是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的一員。老師是學(xué)生的引路人，有教育學(xué)生的作用。所以，老師要擔(dān)負(fù)起管理小學(xué)生和組織學(xué)生的責(zé)任，對(duì)小學(xué)生不正當(dāng)?shù)男袨橐s束，這就要求老師積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，制定一些相應(yīng)的解決措施，這樣才可以促進(jìn)班級(jí)小學(xué)生的管理工作。對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)在的管理工作，說起來既簡(jiǎn)單又困難，這是因?yàn)樾W(xué)生的升學(xué)壓力小，但是小學(xué)生的年齡非常小，還不成熟，小學(xué)生的思維還有待提升。這就需要老師在班級(jí)管理的時(shí)候，把握好尺寸，管理學(xué)生的時(shí)候既不能太嚴(yán)格，又不能放松，否則會(huì)讓學(xué)生沒有害怕的意識(shí)，太過于嚴(yán)格會(huì)讓學(xué)生害怕，不能把自己的真實(shí)感情表達(dá)出來，不利于班主任的管理工作。小學(xué)生的好奇心很重，如果老師管理不到位的話，就會(huì)對(duì)小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生一些不利因素。

二、溝通藝術(shù)對(duì)班級(jí)的影響

小學(xué)班主任要合理地使用溝通藝術(shù)，溝通藝術(shù)在小學(xué)的管理之中極為重要，溝通的藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)自然平等的關(guān)鍵因素。老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況，了解學(xué)生的性格，為班主任管理班級(jí)提供方法，老師及時(shí)了解學(xué)生，逐漸完善班級(jí)的管理制度，讓班級(jí)管理的工作穩(wěn)步提升。但是因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生人數(shù)很多，很多的學(xué)生又是獨(dú)生子女，在性格上可能會(huì)比較任性，心理很脆弱，所以，老師在管理上一定要注意自己的言語，防止言語傷害到孩子，給孩子的心理造成傷害，讓學(xué)生的發(fā)展變得緩慢。

三、班主任管理的溝通策略

1.關(guān)愛學(xué)生

因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，心理上還不完全成熟，孩子正處于一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是孩子年紀(jì)非常小，對(duì)一些事物理解的能力還不夠，所以，在一些問題上，孩子很可能會(huì)遇到困難，作為老師就要多多關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理和特點(diǎn)去幫助學(xué)生解決疑問，給孩子更多的關(guān)愛，讓孩子感覺老師是愛自己的，也只有這樣學(xué)生才可以把自己的真實(shí)感情告訴老師，把老師當(dāng)成自己的朋友，去向老師傾訴自己的想法，這方便老師多多了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生管理更加方便。老師關(guān)愛學(xué)生要從學(xué)生的角度出發(fā)，多多為學(xué)生考慮，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生快速發(fā)展。例如：在大課間的時(shí)候，老師可以找學(xué)生聊聊天，問問學(xué)生有什么樣的問題，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題；對(duì)于那些不好意思說的學(xué)生，老師可以讓他們以寫日記的形式寫出來，進(jìn)而解決學(xué)生存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

2.做好帶頭作用

小學(xué)生年齡小，在思想上有一部分是空缺的，這就導(dǎo)致了學(xué)生喜歡去模仿老師的語言和動(dòng)作。在校園里老師與孩子的聯(lián)系是最緊密的，在小學(xué)生的眼里老師是一個(gè)非常有能力的人，老師什么都會(huì)，老師做什么都是對(duì)的，所以小孩子就會(huì)不斷地模仿老師，這就需要老師規(guī)范好自己的行為，為小學(xué)生樹立好榜樣。老師在做錯(cuò)事的情況下，要積極承認(rèn)，不要認(rèn)為自己是老師就可以不用跟學(xué)生說，要把自己的錯(cuò)誤說出來，勇敢地承認(rèn)。這樣小學(xué)生也會(huì)做到誠實(shí)，做到說話和做事一致。老師做到言行統(tǒng)一，有利于小學(xué)生樹立正確的思想觀念，也有利于班主任管理工作的順利進(jìn)行，老師與學(xué)生也可以有效溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。

3.老師與家長(zhǎng)溝通

老師與家長(zhǎng)要不斷地交流，只有老師與家長(zhǎng)之間積極地交流，我們才可以讓小學(xué)生在學(xué)校和家里有一個(gè)正確的思想觀念，在家長(zhǎng)的幫助下，老師才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，也方便了老師了解學(xué)生，知道小學(xué)生的個(gè)性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理。在管理的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)要聽聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意見，采用民主的方式對(duì)學(xué)生實(shí)行管理，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。例如：小學(xué)老師組建一個(gè)家長(zhǎng)群，每天都把孩子的作業(yè)發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)監(jiān)督小學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，讓孩子每天都可以把作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真地完成，老師還可以把孩子遇到的問題在家長(zhǎng)群里與家長(zhǎng)溝通，積極解決學(xué)生存在的問題，從而促進(jìn)小學(xué)生的快速發(fā)展。

綜上所述，溝通是非常重要的，溝通也是班級(jí)管理的關(guān)鍵因素，因?yàn)闇贤梢越鉀Q一些問題，所以，小學(xué)階段的溝通管理對(duì)于學(xué)生個(gè)體今后的發(fā)展有著十分重要的影響。小學(xué)班主任除了任課教學(xué)的任務(wù)外，還承擔(dān)著對(duì)一個(gè)班級(jí)管理的責(zé)任，班主任管理對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，所以，老師要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生把真實(shí)的想法講出來，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 王彥清