李雯霞

摘 要：隨著全民健身理念的貫徹和實施，體育課程受到了越來越高的重視。新時期下的學生擁有更多的學習機會，但同時也給教學帶來了困擾。體育教學的宗旨是通過體育課程授課提升學生的體能和體育素質(zhì)。因此一線體育教師應結(jié)合體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學探索。

關鍵詞：體育教學；個性化發(fā)展；學生

體育教學的目的是通過利用在校期間的有效時間，加強學生的健康成長，實現(xiàn)對學生體質(zhì)的教學。體育教師課堂教學的關鍵是促進學生健康成長，幫助學生擁有良好的身體素質(zhì)，為學生的學習和生活打下良好的基礎。

在學生的學習過程中，我利用課間休息時間，通過與學校及其他學科的老師的交流，利用有效的時間組織學生的日常活動。通過一段時間的實行，發(fā)現(xiàn)每天運動20分鐘可以有效地控制學生在校運動時間，實現(xiàn)學生的健康成長。但是，只有在這段時間里跑步對學生的體育鍛煉沒有什么幫助，所以冬天我會組織學生早起進行跑步鍛煉。冬季跑步鍛煉不僅能達到保暖效果，而且能促進學生的健康成長。初中生在學業(yè)上的壓力逐漸加大，課堂上會出現(xiàn)學習疲乏的情況。但通過有效的鍛煉之后，大多數(shù)教師反映學生的注意力得到了提升。

在我們實際的授課過程中，不同學生的身體情況也不一樣，自然而然所適合的方式也是不同的，所以針對這種情況我們開展了學生個性化教育。

一、實現(xiàn)差異性教學

由于每個學生的先天的遺傳因子不同，后天的家庭環(huán)境不同，每個學生自己接收到的信息都是不盡相同的，因此每一位學生都是不同的，就算是同卵雙胞胎的性格或者其他方面也會有所差異，世界上沒有兩片完全相同的葉子。因此，針對學生這些不同的個體，體育老師們在教學時就需要考慮到學生之間的各項差異性，運用分層施教的方法實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。比如說體育老師應該考慮到學生身體素質(zhì)的差異性，給身體素質(zhì)一般的學生和身體素質(zhì)較強的學生分配不同的鍛煉項目，具體細分的話還可以細分到是速度的差異性還是體能的差異性，這些不同的差異都應該有相對應的不同的訓練項目。以速度的差異性為例，體育老師就可以組織速度較快的學生進行競賽型活動，而組織速度較慢的學生進行游戲性活動。這樣就可以使速度快的學生能夠與速度更快的學生進行競爭，促進提高速度；而使速度較慢的學生不會感到自信心受挫，同時能夠在游戲的刺激下爆發(fā)潛力。

二、獨特性

獨特性是個性化教育的必然產(chǎn)物。獨特性與差異性有所相同又有所不同，相同處都是在于兩者都是學生的個性，不同處在于差異性是兩個或多個學生進行比較后有所體現(xiàn)的，而獨特性則是無須比較學生自己本身具有的個性。因此體育老師在教學生的時候，同樣需要考慮到學生的獨特性，采取因材施教的方法實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。比如說體育老師就可以針對某一位學生所展現(xiàn)出的身體靈巧的獨特性，在教學帶球過人的時候就可以適當?shù)剡x擇這一位學生進行示范教學，不但給了這位學生展現(xiàn)自己的機會，發(fā)揮了這一位學生的獨特性，而且提高了學生的技巧性。每一位學生其實都是有自己的獨特性的，只是需要體育老師有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

三、主體性

確立學生的主體地位是個性化教育的前提，其實學生的主體性應該是在所有課堂上的通性，只不過由于其他課程的性質(zhì)需要，還是需要老師進行一定程度的知識的講解，而體育課堂則因為其特殊性，是以學生為主體的。因此體育老師在教學時就需要注意學生的主體地位，使學生能夠自主進行體育鍛煉。體育老師可以創(chuàng)造自主學練的條件，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好、個性特長、學習能力去選擇自己的練習內(nèi)容、練習形式和練習方法，自主地進行體育鍛煉?；蛘哒f體育老師在進行游戲教學的時候，還可以選擇由學生自主討論決定游戲形式，這樣不僅不需要體育老師進行規(guī)則的講解，而且學生在游戲時也能夠更加自主，在體驗到游戲的快樂的同時提高自己的體能素質(zhì)。

四、創(chuàng)造性

學生創(chuàng)造性的體現(xiàn)是個體創(chuàng)造力行為過程的表現(xiàn)，是根據(jù)一定的目的和任務，運用已有知識產(chǎn)生出新穎、獨特的產(chǎn)品。因此體育老師可以在教學時適當?shù)亟o予學生機會發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)造性的展示，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。只要給學生足夠的時間和機會，學生的創(chuàng)造性是非常令人驚奇的。比如說體育老師在教學乒乓球技巧的時候，可以引導學生進行自己的創(chuàng)造性發(fā)球動作，學生在老師展示的上拋式發(fā)球的基礎上創(chuàng)造出了很多新型的發(fā)球方式，比如說有的學生就創(chuàng)造出了斜式發(fā)球。

參考文獻：

[1]劉汝金.淺談體育教學中發(fā)展學生個性的方法[J].體育教學，2002（3）：28.

[2]鄭軍全.淺談體育教學中的學生個性發(fā)展[J].新課程（上），2015（1）.

編輯 杜元元