楊重亮

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開始和啟蒙階段，此時(shí)教學(xué)工作的展開，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實(shí)際情況，以全新的姿態(tài)而展開。在具體教學(xué)組織中，以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，全面推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的創(chuàng)新，才能切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及體育學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)體育；教學(xué)方法

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，探尋教學(xué)的新思路，已經(jīng)成為教學(xué)工作發(fā)展的重要思路所在。在小學(xué)體育教學(xué)中，以創(chuàng)新為理念，全面革新當(dāng)前教學(xué)工作的各個(gè)方面，能夠全面促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步革新發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，完善教學(xué)任務(wù)，以推動(dòng)體育教學(xué)工作的進(jìn)一步革新發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)理念

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，首先要有教學(xué)理念的創(chuàng)新。在教學(xué)地位上，小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，發(fā)揮著啟蒙作用，關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣、心理健康教育等多個(gè)方面。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)新體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)工作中具有積極意義。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重到學(xué)生的個(gè)性特征、個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面革新。

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)新體育觀念，在此理念的指導(dǎo)之下，體育教學(xué)發(fā)展，更多地關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到體育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，才能切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，留給體育學(xué)科的發(fā)展更多的可能性，以完善教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法

創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的全面更新與發(fā)展。留給學(xué)生更多的啟示。在體育教學(xué)中，可以做出如下的一些嘗試：嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些體育學(xué)習(xí)情境。小學(xué)階段學(xué)生更多的是進(jìn)行感性認(rèn)知，體育教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的情境，能夠留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，以達(dá)成教學(xué)的全面發(fā)展。嘗試指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)，既為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來共同成長(zhǎng)的可能性，適應(yīng)了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在具體教學(xué)中，也要嘗試將一些新的教學(xué)思路帶入其中，例如，充分挖掘體育學(xué)科的競(jìng)技性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，以達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。體育學(xué)科教學(xué)，也不應(yīng)當(dāng)僅僅在室外展開，可以嘗試一些室內(nèi)的活動(dòng)，如進(jìn)行課堂的討論、觀摩、心理輔導(dǎo)等，這些以往體育學(xué)科未曾關(guān)注到的、體驗(yàn)到的，都可以成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造更為基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)之余組織一系列的體育活動(dòng)以配合教學(xué)，能夠全面提高教學(xué)的效率。例如，在組織教學(xué)的過程中，插入一些體育活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)工作的發(fā)展。課堂的體育活動(dòng)，帶有明顯的啟發(fā)性，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。如以“立定跳遠(yuǎn)”為基礎(chǔ)的蛙跳、兔子跳等活動(dòng)；以競(jìng)技體育思想為基礎(chǔ)的比賽等。簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，也可以嘗試在課下進(jìn)行。近年來，終身體育理念被越發(fā)的強(qiáng)調(diào)，與之配合的，我國(guó)推行的“陽光體育”理念也在施行，完善教學(xué)工作，留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與啟發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)成發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來更為基礎(chǔ)的探索，完善教學(xué)工作的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)新體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，也是完善的教學(xué)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)教師與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，是教師更進(jìn)一步了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)。除此之外，在當(dāng)前的創(chuàng)新體育教學(xué)發(fā)展中，教師能夠與學(xué)生達(dá)成發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)傳授更為基礎(chǔ)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)成發(fā)展，留有更多的機(jī)會(huì)。畢竟，小學(xué)階段的學(xué)生，渴望得到教師的關(guān)注與肯定，渴望得到更多的鼓勵(lì)，這也能進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，一方面要關(guān)注到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，另一方面也要關(guān)注到對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，如是否利于克服困難、是否有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在此，才能真正地達(dá)成發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，完善體育教學(xué)體系。

在當(dāng)前的小學(xué)階段，嘗試進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，需要從多個(gè)角度達(dá)成教學(xué)的完善與發(fā)展，為學(xué)生留有更多的機(jī)會(huì)，以推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，帶來越來越多的可能性，以促成學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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編輯 杜元元