路可飛

摘 要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，初中語文教學(xué)的變革也一直在進行當(dāng)中，變革當(dāng)中，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的、糟粕的東西摒棄，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，結(jié)合現(xiàn)代新型教育理念以達到提高教學(xué)效率的目的。但在這變革的過程當(dāng)中，中學(xué)語文教學(xué)仍舊存在著諸多的問題，這些問題都對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生接受知識的效率有一定的影響。因此，為了讓初中語文教學(xué)更加高效，教師必須從多方面、多角度著手。結(jié)合工作過程中的經(jīng)驗來談?wù)剬虒W(xué)中存在的問題以及改進方法的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；問題；改進方法

在新一輪的教改下，初中語文課堂在進行著很大的變革，都向著高效課堂努力。但是目前還存在著許多的不足和需要改進的地方。

一、初中語文教學(xué)當(dāng)下仍存在的問題

（一）形式化明顯

在應(yīng)試教育的束縛之下，筆試成績一直都是評價一個學(xué)校、一個老師或是一個學(xué)生的重要依據(jù)，特別是目前中考的錄取率對于任何人來說都是很重要的。雖然國家提倡素質(zhì)教育，新課標(biāo)也規(guī)定了要充分體現(xiàn)學(xué)生占主體的地位，但是很多教師并沒有遵循新課程的教學(xué)目標(biāo)，也沒有依據(jù)實際狀況有目的性地安排教學(xué)目標(biāo)，最終使得教學(xué)過于形式化。

（二）教學(xué)方法欠缺靈活性

現(xiàn)在的初中課堂教學(xué)中，大多數(shù)的初中教師還是使用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，教學(xué)通過閱讀教輔用書，過分依賴之中的內(nèi)容，課前準備雖然非常的充分，教學(xué)任務(wù)也是有板有眼地完成，但是原本豐富多彩的內(nèi)容被死板的教案流程變得枯燥乏味，課堂也會變得一片沉寂，毫無趣味可言。這種陳舊的、糟粕的教學(xué)模式早已遠遠地脫離了新課改下中學(xué)語文教育的軌道[1]。

（三）課堂組織混亂

課堂組織是教師必備的一種能力，是德育教學(xué)的重要組成部分。課堂組織是老師對整個課堂的把控，對授課環(huán)節(jié)的把控，正常情況下，老師應(yīng)該行云流水般地將知識傳遞給學(xué)生，但是有些年齡大的教師知識面廣，講課的隨意性就變得很大，想起什么說什么，這樣便讓教學(xué)活動變得翻來覆去，絲毫沒有條理，十分不利于學(xué)生對知識的接收。

二、初中語文教學(xué)的改進迫在眉睫

（一）以學(xué)生為主體

加強對學(xué)生成長過程的關(guān)注，區(qū)分不同學(xué)生的個性、心理特征，區(qū)別安排教學(xué)重點。要知道語文教學(xué)是最能影響一個初中生人生觀、價值觀的學(xué)科之一，我們一定要做到以學(xué)生主體，正確引導(dǎo)學(xué)生完善其個人人格修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。讓我們語文學(xué)科的教學(xué)達到其應(yīng)該達到的作用，達成新課程的目標(biāo)。

（二）授課模式需要改變

在改變授課模式的過程中，學(xué)生占主體地位依舊十分重要，教師在教學(xué)授課的過程當(dāng)中，應(yīng)主動將授課的平臺給予學(xué)生，自己起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生能夠擁有更好的發(fā)揮空間，從而喚醒學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，以學(xué)生為主體，正確指引學(xué)生，讓學(xué)生的能力與特長可以得到發(fā)揮，一改語文課堂死氣沉沉、毫無生機、缺少活力的氛圍，變得朝氣蓬勃，讓所有學(xué)生都能參與其中感受語文的魅力[2]。

（三）豐富授課資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也變得越來越豐富多彩，從前只能從書本上得到的知識現(xiàn)在完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源與教材資源相結(jié)合的方式，將現(xiàn)在的授課內(nèi)容加以豐富。還可以通過教師與教師之間互相的學(xué)習(xí)中豐富授課資源，深入探究語文教學(xué)內(nèi)容，更好地把知識傳授給學(xué)生。

（四）提高課堂組織能力

課堂教學(xué)過程中存在很多“變數(shù)”，即使已經(jīng)準備了接近與完美的教案，在課堂上依舊會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要教師擁有高超的課堂應(yīng)變能力，在課堂授課的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問題、不同需求，適時做出改變，這樣就能更進一步地提升教學(xué)的高效性，而對于這種能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，需要豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，并且還需要豐富的課堂授課經(jīng)驗，在工作中，多做總結(jié)。

（五）提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)

對于提高教師的專業(yè)水平，筆者有幾點建議：首先，在語文教師團隊中，不能一味地老帶新，青年教師也有其自身的重要性，青年教師在向資歷老的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)的過程中，也應(yīng)該將自己新穎的想法向老教師分享，做到彼此互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相交流，從而共同進步；其次，每個學(xué)期要定期對教師的專業(yè)知識水平、教學(xué)方法進行考核，考核通不過的要有相應(yīng)的懲罰，并且可以請語文教學(xué)領(lǐng)域比較資深的學(xué)者來對教師進行培訓(xùn)，優(yōu)化教師團隊；還要重點培養(yǎng)教師現(xiàn)代化教學(xué)的水準，定期組織培訓(xùn)，讓新老教師都可以熟練使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段；最后，還可以采取教師之間互相聽課的模式，互相打分，最后評比出語文教師團隊里的榜樣，讓大家形成良性競爭[3]。

正如筆者文中所述，就目前的初中語文課堂教學(xué)來看，新型教育理念被推進的效果并不太理想，還有許多的問題存在其中，很多方面都存在著局限性。正因為如此，不僅僅要正確地分析初中語文教學(xué)存在的弊端，更需要教師在工作中不斷地尋找應(yīng)對措施，以此來提高初中語文的課堂教學(xué)效率，使其真切地發(fā)揮出其自身應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1]徐愛朝.尋找問題，解決問題：初中語文課堂教學(xué)面臨的瓶頸和攻破對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（9）：84.

[2]王維.初中語文教學(xué)中的國學(xué)教育的現(xiàn)狀、問題、成因及對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）：114.

[3]許麗娟.初中語文課堂教學(xué)模式問題與方法探究[J].科技資訊，2018，16（13）：130-131.

編輯 杜元元