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        信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考

        2019-10-16 01:32:10宋志宏
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂整合信息技術(shù)

        宋志宏

        摘 要:當(dāng)今社會(huì),隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長(zhǎng),我國的科學(xué)技術(shù)也不斷發(fā)展,各行各業(yè)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)的使用對(duì)人們的日常生活以及學(xué)習(xí)都有直接或間接的影響。在小學(xué)語文課堂上合理地使用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,營造一種輕松的課堂氛圍,也可以幫助小學(xué)語文教師完善課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文的課堂整合進(jìn)行深入的分析。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文課堂;整合

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷實(shí)施,教育部門對(duì)小學(xué)階段的語文教學(xué)越來越重視,為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率,教師有必要采取一些新興技術(shù)來豐富課堂教學(xué)模式,信息技術(shù)就是新興技術(shù)中的一種,信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用主要是多媒體信息技術(shù),多媒體信息技術(shù)可以對(duì)小學(xué)生很好地進(jìn)行視覺上的沖擊,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺感官,多媒體信息技術(shù)也可以為小學(xué)生營造一種輕松的課堂氛圍,使得小學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)其對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣,這樣就更有利于提高教師的課堂教學(xué)效率。

        一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的意義

        1.改善了小學(xué)語文課程的教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式枯燥煩悶,已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,小學(xué)語文教師只有豐富課堂教學(xué)模式才能更好地提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)的使用越來越普遍,教師可以利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)模式,信息技術(shù)的信息傳遞速度比較快,可以避免傳統(tǒng)教學(xué)課堂因?qū)ふ倚畔⒍⒄`時(shí)間;信息技術(shù)所覆蓋的知識(shí)面非常廣闊,學(xué)生和教師都可以利用信息技術(shù)查閱課堂以外的知識(shí),由此看來,將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行整合也有利于拓寬小學(xué)生的知識(shí)面,使其認(rèn)知風(fēng)格變得多樣化。例如在學(xué)習(xí)《找春天》這一課時(shí),教師可以利用信息技術(shù)將具有春天特色的圖片以及小草逐漸發(fā)芽的視頻融入課件中,使學(xué)生不出教室也能夠充分體會(huì)春天的氣息,在上課之前,教師也可以帶領(lǐng)小學(xué)生到微機(jī)室里自覺尋找一些關(guān)于春天的信息,比如有關(guān)春天的詩句或者文章,這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面,也能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,為以后的師生溝通奠定了良好的基礎(chǔ),這是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂無法比擬的。

        2.提升了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率

        信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用主要在于多媒體信息技術(shù),而多媒體信息技術(shù)相當(dāng)于家庭中的電視機(jī)或者是電腦,能夠非常有效地刺激小學(xué)生的視覺感觀,小學(xué)生面對(duì)這樣稀奇的事物能夠調(diào)動(dòng)對(duì)小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣,積極聽課,提高注意力,最終達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí),小學(xué)生單憑課本上的描述是無法想象到烏鴉喝水時(shí)的場(chǎng)景的,教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些有關(guān)的資料以及視頻,在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看,學(xué)生必定會(huì)被這些視頻所吸引,從而能夠很好地理解課本中的主旨以及中心,使得學(xué)生能夠非常好地領(lǐng)悟到這篇課文的真諦。

        3.增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀水平

        在小學(xué)階段會(huì)有一些小學(xué)生閱讀比賽,小學(xué)生閱讀比賽之前要進(jìn)行一些訓(xùn)練,而這些訓(xùn)練主要來源于學(xué)生的閱讀課堂,在閱讀課堂上判別好與壞的依據(jù)主要來源于教師,但是一些教師并不是非常專業(yè)的,無法很好地指正學(xué)生在閱讀時(shí)候的錯(cuò)誤,利用信息技術(shù)將小學(xué)生的閱讀錄音錄入信息技術(shù)中,并播放給學(xué)生聽,讓學(xué)生一同指正出來,不僅能夠及時(shí)糾正這名小學(xué)生在閱讀時(shí)的錯(cuò)誤,也能夠使其他小學(xué)生很好地借鑒。小學(xué)語文教師也可以利用信息技術(shù)找出幾段優(yōu)美的錄音播放給學(xué)生聽,讓學(xué)生能夠有所學(xué)習(xí)。

        二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課程整合中的對(duì)策

        1.提高小學(xué)語文教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

        現(xiàn)階段,由于國家對(duì)基礎(chǔ)教育的大力支持,小學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已基本達(dá)到完善程度。在此基礎(chǔ)上,若想很好地將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行整合,就需要努力提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),使其熟練地操作多媒體,能更快捷地調(diào)用需要的各種資源,及時(shí)豐富課堂教學(xué)模式。

        2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富書本信息,提高課堂效率

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù),可以拓寬語文信息的來源,教師可以傳遞給學(xué)生的信息增多,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,教師和學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng),最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享。例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《燕子》的授課時(shí),可插入《春天在哪里》這一音樂課件,并通過多媒體屏幕展示出桃花盛開、春光明媚、鳥兒嬉戲的畫面,將春天的特征展現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生可以通過觀賞音樂畫面,在情境中深刻感受春天的美好,使學(xué)生有種身臨其境的感覺。在一系列的信息技術(shù)的操作中,多種多樣的信息刺激著學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,信息量也得到了豐富,并且能夠?qū)⑿畔⑴c知識(shí)較好地整合到一起,使學(xué)生掌握的知識(shí)量增加,且印象深刻,很好地幫助小學(xué)生理解課文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        總之,在教學(xué)中,我們要有效地將信息技術(shù)與語文學(xué)科課程進(jìn)行整合,能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生自主閱讀;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力,都起到了重要的意義。但是如果整合得不恰當(dāng),就會(huì)使得效果不佳,使學(xué)生容易過分依賴網(wǎng)絡(luò),沉迷于虛幻的世界,對(duì)文章的理解、人物的形象都受到思維的定格,限制了小學(xué)生的抽象和發(fā)散思維,缺少了個(gè)性化的理解。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該想到更好的辦法將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行很好的整合,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李國華.小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的思考[J].新課程研究(上旬刊),2018(4):58-60.

        [2]徐云.淺談小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].教育理論與實(shí)踐,2017,37(29):50-52.

        [3]賈欣欣,王新靜.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(36):330-332.

        [4]馬繼德.論信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合途徑與方法[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(19):102-103.

        編輯 魯翠紅

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