劉永亮

摘 要：要想成為適性英語教師，“錘煉”必不可少。錘煉適性英語教師的“三能”，即基本能力、營銷能力、服務能力。適性英語教師要做到：主題要明確，主要論述要清晰，有足夠的理論支持論述。觀點總結時聲音要清晰、洪亮，專業(yè)組織能力和自信度要高。

關鍵詞：初中；適性；英語教學

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們國家已經(jīng)融入世界的發(fā)展前列。為了適應世界教育的發(fā)展，促進我們國家教育水平的提升。英語也是作為中國的第二大語言出現(xiàn)在學生的課堂上，因此，學好英語是每一個學生的愿望。教師如何才能更好地提升自身的英語水平，促進英語教育教學的發(fā)展，值得每一位英語教師研究和探討。我從事英語教學二十幾年了，在教育教學過程中學到了一些方法，同時也總結出了一些提升自身能力的經(jīng)驗。希望能為進一步改進教師的專業(yè)表現(xiàn)并為教學實踐能力提供反饋和建議。

如何成為適性英語教師呢？從教師的備課、課堂教學能力、英語交際能力的培養(yǎng)以及英語聽、說、讀、寫等方面闡述如何錘煉適性英語教師“三能”，也就是適性三能中的基本能力、營銷能力、服務能力。

一、教師的備課方面

英語作為我們國家的第二大語言，基本上從小學就開始了教育教學。由于地方與學校差異和對英語的重視程度不一樣，導致剛上初中的學生學習英語的能力也是不一樣的。我們要適應學生的這一現(xiàn)象，做一個適性的英語教師。

每個教師在備課的時候一定要主題明確，知道本節(jié)課上什么內(nèi)容，學生對本節(jié)課的課前準備工作做得怎樣。通過本節(jié)課的學習要達到什么目的；學生學習本節(jié)課后，每個學生的學習目標是不是達到了預期；自己的教學是不是適合本班學生的整體發(fā)展要求。

二、課堂教學能力方面

英語課堂論述是非常重要的一部分內(nèi)容。教師給學生上課的時候要表述清楚，講解的內(nèi)容要讓學生能夠接受、明白。我們不能千篇一律地滿堂用英語表述。教師要根據(jù)學生的基本能力，用英語或者是漢語來表述我們要論述的英語內(nèi)容。為了學好英語，教師應該使學生盡量像說漢語一樣地使用英語進行對話，教師在課堂上也要盡量用全英語進行教學。一開始的英語對話可以簡單一些，等學生熟悉課堂教學的流程之后，對必備的英語教學用語熟悉之后，再逐步增加難度，用復雜的英語或者換一種表達方式，使得英語的教學更加全面，提供全方位的英語語言環(huán)境。

1.支持論述

學生的英語口語交際能力進行量化，另一方面需要教師在平時的課堂教學中對學生的口語加強訓練，可以通過對話模式，比如教師和學生對話，教師問，學生答，或者讓學生以小組合作的方式模擬創(chuàng)設一個對話場景。教師面對的是學生，教師的論述要得到學生的認可，也就是學生支持論述。這是一個循序漸進的過程，有的學生接受得比較快，有的學生接受得比較慢。教師要取得學生對論述的支持，就要從實際出發(fā)，講解內(nèi)容要透徹。

2.觀點總結

每一堂課我們都要進行一次或者多次總結。一個小的知識點，我們通過適當?shù)木毩曔M行小結。大的知識點，要通過大量的練習后總結。觀點的總結其實就是知識的總結。我們經(jīng)常把課堂的總結應用到實際訓練當中，讓學生覺得教師和學生共同總結出來的知識觀點是對的。

3.聲音清晰度，聲音洪亮度

英語作為第二大語言，我們的發(fā)音和聲音洪亮度在某些方面直接影響著學生的接受效果。我們在教學的過程中聲音清晰度越高，學生的模仿能力就越強。教師聲音洪亮讓每一個學生都能聽得見、聽得清晰，也可以促進學生英語聽力的發(fā)展。

4.專業(yè)和自信度

英語組織能力的自信可以使英語專職教師在教學中收到事半功倍的效果，具有活躍教學氣氛、提高學生積極性、增進學生友誼、拉近師生關系等優(yōu)點。學生英語能力的培養(yǎng)，是當下社會發(fā)展的需要，有利于學生的全面發(fā)展。初中英語教師在學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，有著重大的責任。

三、教師英語聽、說、讀、寫方面

錘煉適性英語教師基本能力、營銷能力、服務能力。英語教師要通過對聽、說、讀、寫等方面的練習來提升自己的適性。

“聽、說、讀、寫”，教師樣樣都要做到能夠熟練運用乃至全面精通。在英語學習的初始階段，主要應培養(yǎng)初中學生對英語學科的興趣。因為語言類學科一般都是枯燥乏味、單調(diào)無趣的，加之初中學生無論是生理還是心理上的不成熟，也就是我們常說的青春期，學生叛逆心理對英語教學產(chǎn)生了一定的阻力，越是強制教學，學生的逆反心理越是嚴重，導致教學效果不盡如人意。那么我們英語教師應怎樣提高自身的教學能力，更好地為促進學生的發(fā)展做出努力呢？

1.英語聽說的訓練

（1）觀看大量的英文電視劇或電影（使用或不使用英文字幕）利用英文電影和電視劇來學習英文。如果不明白電視和電影里的人物在說什么，嘗試使用英文字幕。習慣了之后再嘗試把字幕收起來?？梢砸槐橛忠槐榈赜^看同一集，直到獲取完整和準確理解。同時在網(wǎng)上查找字幕文本用作參考和練習。

（2）用英語學習最喜歡的歌曲。音樂是學習英語很好的方式，并且充滿趣味?？梢詫⑾矚g的歌曲的歌詞打印出來閱讀，并查找不理解的單詞含義。經(jīng)常這樣做的話，學生將會建立起一個熟悉和理解的歌詞庫。在一次又一次的聆聽之后，這些詞匯將會融入學生的大腦。

（3）用英語思考

如果說英語的時候用漢語思考，然后再說英語，你將避免不了一個語言翻譯的過程。嘗試使用英語進行思考：想你在一天中都經(jīng)歷了什么，或者思考想要購買什么食物等等，也可以嘗試使用英英詞典來查詢單詞的意思。這樣，你永遠不必使用漢語并且翻譯單詞和句子。當學會了用英語思考的時候，你會發(fā)現(xiàn)用英語說話更容易。

（4）聽并且重復練習

通過收看英文電視節(jié)目的方式來提高英語口語流暢度。選擇材料里的一小部分內(nèi)容，并逐行進行重復練習。嘗試匹配材料里的語調(diào)、語速，甚至口音。如果錯過了幾句話，沒關系，重要的是要不停地跟讀和模仿。嘗試鍛煉讓自己的發(fā)音融入電視節(jié)目中。

2.英語閱讀的訓練

（1）閱讀正確的書籍

在選擇書籍（或者其他文本）閱讀時，記住兩件事：（1）你感興趣的是什么？（2）你的閱讀水平是什么樣的？盡量閱讀自己喜歡的東西，也可以嘗試去挑戰(zhàn)一些難度上略微高于自己英文水平的書籍。注意不要去選擇難度過大的書籍，因為我們的目的是要去學習新的東西，而不是為了難倒自己或令自己沮喪。

（2）帶著問題去閱讀

在閱讀文章的時候，提出的問題越多，就會對文章的內(nèi)容越理解。在閱讀的同時針對文章內(nèi)容提出問題是一個提升閱讀能力的好方法，因為這樣可以確保你明白自己在讀什么。提出像 “現(xiàn)在發(fā)生了什么？”或“誰在這里說話？”這樣的問題可以幫助你在閱讀時時刻保持專注。而諸如“他為什么這么做？”或“她在想什么？”這樣的問題可以幫助你深入地思考和理解這個故事。

3.英語寫作的訓練

（1）鍛煉批判性寫作能力

清楚地介紹自己的證據(jù)和論證，從而得出結論，而不是用太多的篇幅來闡述事實，描述背景或表述其他人的結論。需要考慮題目提供的證據(jù)和論證的質(zhì)量，然后用于推導出自己最后的結論。最后，在寫作中避免嚴重的模板化。

（2）閱讀英文書籍

花更多的時間去閱讀英文書籍。你閱讀的英文書籍越多，接觸到的英文思維和表達方式就越豐富。書中作家的語法結構和語言風格最終會在你自己的寫作中出現(xiàn)，同時你也可以通過閱讀學習到一些新詞匯。這樣，不僅提高了自身的英語水平，我們也可以檢測自己的英語教學，也就是自己的營銷能力。

四、英語教學中需要改進的地方

1.英語教學中我們的語速要適中，讓學生能從中聽懂，了解我們所表達的英語意思

2.我們的英語教學具備哪些優(yōu)點

在教學過程中使用的語法和詞匯的準確度高，沒有明顯的知識性錯誤。學生的反應能力怎樣，他們對這節(jié)課的接受效果怎樣。

3.這節(jié)課有哪些需要改進的地方

比如，在一節(jié)課學習完后我發(fā)現(xiàn)，單詞的發(fā)音需要多加練習，同時需要注意句子發(fā)音時的音調(diào)。例如，陳述句要用降調(diào)而疑問句需要升調(diào)。平時可以多看看一些英美劇或者美國的電影并且觀察發(fā)音方法，避免中式口音太重，比如一些以/t/，/s/，/k/等清輔音結尾的詞要發(fā)得輕一點，但是要清楚。

4.這節(jié)課我們自身學習到了什么

比如如何用英語去組織課堂教學，在學習完這一節(jié)課后，教師在里面充當了什么角色。同時，在不同的課里面我們和學生的關系是不是融洽？我們給學生服務了什么？

教師通過不斷地學習英語，不斷地提升自己的英語應用能力。在初中英語教學中才會發(fā)現(xiàn)，我們在服務學生的過程中，自己也在融入英語的學習中，通過不斷地學習，不斷地總結經(jīng)驗，我們的教學會越來越輕松，也就是在給學生傳授知識的時候，我們也在接受新的英語教學模式，從而讓我們的英語教學不斷地完善。

編輯 段麗君