趙靜

摘 要：隨著素質教育的不斷推進和深入，語言藝術在初中語文課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，語言在教學中的運用體現出了教師的教學水平，對提高語文課堂整體教學效果有著直接的影響，同時，關系著學生對知識的理解和學習，也是語文課堂高效教學的關鍵。

關鍵詞：初中；語文；語言；藝術；應用

在常規(guī)語文課堂教學中，教師循規(guī)舊守按照固有的教學程序開展教學活動，教師在課堂上以“填鴨式”“滿堂灌”等教學模式傳授語文知識。這兩種形態(tài)的教學方式，使語文課堂氣氛呆板沉悶，也很難調動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情。因此，傳統(tǒng)初中語文教學中存在著不少的弊端，需要引起語文教師的注意，有必要轉變教學理念，改進教學模式。在教育改革大背景下，教學方式和模式不斷更新，其中語言藝術在語文教學中發(fā)揮著重要的影響。為此本文將它作為課題進行深入交流和討論，歸納了以下幾種教學方法，供教育同仁參考。

一、導入語的仔細斟酌，有效奠定教學基礎

導入語言作為語文新課教學中的開場白，它的引入直接影響著下面教學的有效開展，往往在初中語文課堂教學中起到事半倍功的效果。常言道，良好的開端是成功的一半。教學開場白運用語言得當也是一堂成功的語文教學的關鍵因素。教師較為巧妙地在語文課上引入導語，導語的成功運用是極富有感染力的，為學生創(chuàng)建并導入懸念，開端的有效組織起到引人入勝的絕佳效果，可以使學生在不知不覺進入語文教學場景中，能夠讓學生很快能從非學習狀態(tài)進入學習狀態(tài)，從而使初中語文課堂教學進入良性狀況，學生并能以昂然的情緒進入新課學習，他們受到教師的引導和啟發(fā)能夠積極地去思考。導入語有效奠定了教學基礎，有利于語文教師開展新課的教學活動。課堂導入語的有效運用，能夠充分發(fā)揮語言藝術的作用和魅力，從而創(chuàng)造一個富有情趣的語文課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。例如，學習朱自清的《荷塘月色》時，教師可以引入背誦段落，并在優(yōu)美的輕音樂中朗誦：曲曲折折的荷塘上面……，將這種散文意境導入課堂，讓學生感受這種溫婉、清麗而含蓄的荷塘月色之美，引發(fā)學生學習的興致。

二、幽默性語言的應用，激活語文課堂氛圍

幽默的語言能給人們帶來歡樂，也能化解誤會和隔閡。幽默語言藝術的魅力不言而喻。教師假若能將幽默運用于初中語文課堂教學中，勢必會受到學生的歡迎，也能達到語文高效課堂教學的目的。同時，幽默性語言的引入也是一劑調節(jié)課堂緊張氣氛的“良藥”。學生在快樂、輕松的語文課堂氛圍中學習，能有效激發(fā)他們的學習熱情，促進其學習的積極性，提高語文學習的效率。因此，教師要有意識地增強初中語文課堂的趣味性，把握課堂機會，創(chuàng)設幽默語言環(huán)境，令學生在不斷歡笑聲中暢游語文知識的海洋，從而輕松獲得知識。例如，教師不但可以在講解課文時運用幽默語言，集中學生課堂注意力，還可以穿插一些幽默小故事來激活語文課堂氣氛。如著名詩人讓·彼浩勒在乞討老人身邊木牌“我什么也看不見”這句話前加上“春天到了”，結果就大相徑庭的故事。讓學生笑一笑的同時，領略語言的魅力，體悟學好語文的重要性。

三、提問語言的精心構建，提高語文教學效率

傳統(tǒng)初中語文教學方式有著諸多不盡如人意的地方，首先語文課堂缺乏青少年喜愛的活躍、生機的學習氛圍。其次常規(guī)教學活動中，基本是一個模板，普通按照在教師介紹作者生平和文章的時代背景下展開，然后讓學生閱讀課文并將生字詞找出來學習，最后幾乎全部由教師“一言堂”式地把課文分析一遍，最終留幾分鐘布置作業(yè)，結束整個初中語文教學任務。學生對此教學模式早已習以為常，陳舊俗套的初中語文教學難以調動學生學習的熱情，顯然也不能激發(fā)學習的興趣。在中學語文課堂教學中，提問式教學普遍被教師所應用，并經教學實踐證實有著較好的教學效果。教師可以通過對提問語言藝術化的精心構建有效改善教學中現存的問題，讓學生的主體地位在語文課堂上得以應有的體現。教師可以在初中語文教學中多添加有效的提問，積極啟發(fā)學生自主去思考，有效促進教師與學生在語文課堂教學中的互動交流，規(guī)避了傳統(tǒng)教學中教師占有絕對權地位的現象，給予學生更多的課堂主動權。在初中語文教學中，能否充分有效調動學生集中思考的注意力，這與教師預先精心設計的問題有著很大關系。俗話說教學的藝術首先是打動人心的話術，這就要求教師注意運用語言藝術化的方式去構建問題，提高提問的技巧去啟發(fā)學生語文思維能力，提高教學質量。

隨之新課程改革浪潮的推進，一直倡導的改良和構建有效教學模式理念深入人心，這需要我們教育工作者勇于開拓和創(chuàng)新。近幾年來，語言藝術被廣泛應用于初中語文課堂教學之中，如何在建立高效的初中語文課堂中發(fā)揮其重要的作用，成為我們教育工作者值得討論的話題。本文就語言藝術如何高效地在初中語文教學中的運用展開思考和討論，期望對同仁朋友能有拋磚引玉之效。

參考文獻：

[1]馮莉.淺析如何在初中語文教學中巧用語言藝術[J].新課程（中），2015（9）：94.

[2]張小麗.初中語文課堂教學語言藝術管窺[J].成才之路，2012（33）：23.

編輯 謝尾合