曹明宗

摘 要：初中語文不同于其他科目的很大一點(diǎn)便是能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)元素融入課堂上進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化對于初中生而言比較陌生，所以他們的接受能力比較薄弱，這就需要教師在語文課堂上不斷地尋找新的傳承途徑和傳承方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的語文課堂上了解并接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中語文；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；途徑；方法

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中華民族而言是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富，所以對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承不應(yīng)該終止，而想讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，最有效的途徑便是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文課堂。而且，在實(shí)際的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文課堂有很大的作用，不但能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升他們的語文學(xué)習(xí)水平，所以這對于語文學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承都是有利的一件事情。但是目前文化傳承工作還存在著很大的困難，所以需要教師不斷地開拓途徑和方法。

一、激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

初中語文課本中的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，不論是在教育意義上還是在品格培養(yǎng)上，或者是在傳統(tǒng)文化的魅力上，都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行每一篇文章的教學(xué)時(shí)，都應(yīng)該讓學(xué)生從中領(lǐng)悟每一篇文章的美感，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，還能夠讓他們在領(lǐng)悟語文知識(shí)的同時(shí)感受文化魅力。在語文教學(xué)中，比較常見的便是古詩詞的教學(xué)。教師在進(jìn)行古詩詞的講解時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在理解詩詞含義的基礎(chǔ)上理解詩人的情感，然后鼓勵(lì)學(xué)生帶有感情地進(jìn)行朗讀，并讓學(xué)生體會(huì)每一首詩的韻律美和意蘊(yùn)美。每一首詩包含的文化觀點(diǎn)不盡相同，所以通過古詩詞的學(xué)習(xí)便于激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r(shí)，學(xué)生單純地通過詩句不能夠體會(huì)詩人曹操那種雄心壯志的思想感情，而且因?yàn)樗麄儗旁娫~的理解能力有限，所以也很難將每句詩中的意境想象出來。那么這就需要教師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，通過每句詩的意象讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感。比如，學(xué)習(xí)“樹木叢生，百草豐茂”時(shí)，教師可以用現(xiàn)代文將這句詩翻譯出來，然后以讓學(xué)生閉上眼睛思考當(dāng)時(shí)的場景，讓學(xué)生能夠深入詩中的環(huán)境；還可以在學(xué)習(xí)“幸甚至哉，歌以詠志”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)詩人那種愉快的心情；同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己分析每句詩所奠定的基調(diào)，提高他們的古詩詞基礎(chǔ)，并從中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大魅力。

二、將信息技術(shù)融入語文教學(xué)

我國目前在信息技術(shù)上的發(fā)展得到了迅速的提升，而且也廣泛地應(yīng)用到了各行各業(yè)，尤其是在教育行業(yè)，經(jīng)常以多媒體的形式被應(yīng)用到課堂上，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，而且還可以以不同的形式展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升他們的理解。在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，很多學(xué)校因?yàn)閷π畔⒓夹g(shù)比較重視，所以在多媒體上的投資也相對比較高，教師可以因此選擇價(jià)值、性能都比較高的信息技術(shù)載體進(jìn)行教學(xué)。初中語文教師就可以利用多媒體播放能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的音樂，還可以播放相關(guān)視頻，或者讓學(xué)生聽一些詩歌朗誦，讓學(xué)生能夠在視覺、感覺和聽覺上獲得滿足，同時(shí)在這個(gè)過程中感受文字的魅力，進(jìn)而提升對傳統(tǒng)文化的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“核舟記”時(shí)，教師可以通過多媒體展示一些視頻進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對于文言文的理解能力比較弱，所以可以通過一些視頻讓學(xué)生形象的理解文言文中的內(nèi)容。這樣能夠讓文言文教學(xué)變得簡單且容易理解，還能夠讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對文言文的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極去探索傳統(tǒng)文化。而且，在學(xué)生觀看完畢后，也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的感想都不可能一樣，所以可以讓他們在課堂上發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生能夠在分享的過程中領(lǐng)悟到自己沒有感受到的情感，這樣可以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在語文上的進(jìn)步。

三、通過課外活動(dòng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化雖然在我們的生活中時(shí)有滲透，但是學(xué)生卻很少能夠感受、發(fā)現(xiàn)到，所以經(jīng)常會(huì)覺得比較陌生，所以教師應(yīng)該不斷地通過各類傳統(tǒng)節(jié)目、課外活動(dòng)讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)的關(guān)系，讓他們在實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。而且，課堂上的教學(xué)時(shí)間總是很有限的，所以教師除了在課堂上融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行感悟，并且不斷地應(yīng)用，這樣才能夠在不同的層面對傳統(tǒng)文化形成一個(gè)全面的理解。傳統(tǒng)文化都有其自己的教育意義，所以通過組織課外活動(dòng)或者讓學(xué)生自己在生活中感受，都能夠讓他們從中受到啟迪，如果學(xué)生能夠長期地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，那么也有利于他們形成正確的人生價(jià)值觀，并且能夠在不斷的反思中獲得成長。

比如，在母親節(jié)的時(shí)候，教師可以利用這個(gè)節(jié)日讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)詩歌朗誦比賽，題目名為“我愛母親”，然后讓學(xué)生自己朗讀自己寫的詩歌。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在詩歌中融入自己和母親的日常，還應(yīng)該利用自己的文化素養(yǎng)去優(yōu)化詩歌中的句子。讓學(xué)生在朗讀的過程中感受母親節(jié)的氣氛，并讓學(xué)生在家中做一次“媽媽”，照顧自己母親一天。這樣的活動(dòng)不但能夠讓他們表達(dá)自己對母親的愛，還能夠讓他們體會(huì)母親的辛苦，進(jìn)而感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

總的來講，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)過程中，能夠提升學(xué)生對語文的整體理解，便于他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文，而且還有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成更深層次的感悟，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力和品格都不會(huì)有很大的問題，所以也很有利于他們未來的成長。但是，學(xué)生因?yàn)閷鹘y(tǒng)文化比較陌生，所以教師應(yīng)該通過信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，并通過多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生階段就開始重視傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的代代傳承。

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編輯 段麗君