張富軍

摘 要：在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，作文課往往成了教師簡單布置題目，由學(xué)生練習(xí)寫作的課程。由于教師作文課教學(xué)的不科學(xué)和不得法，造成小學(xué)生對寫作總是存在畏懼心理，調(diào)動不起學(xué)生的寫作興趣等諸多問題，這些都成為作文課亟須突破的教學(xué)難點(diǎn)，基于此，對新課改下如何有效進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，展開了討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；新課程

新課標(biāo)改革下，先進(jìn)的教育理念已深入人心，現(xiàn)代教學(xué)理念也為小學(xué)語文作文教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因地制宜，并貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展觀，積極進(jìn)行作文教學(xué)的改善和改革，本文以小學(xué)語文作文有效教學(xué)為研究的開發(fā)點(diǎn)進(jìn)行交流和探討，并提出了幾點(diǎn)建議，希望對教育同仁有所幫助。

一、小學(xué)作文課上添加生活化元素

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師習(xí)慣從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，通常在作文課上以“灌輸式”的教學(xué)方式開展，教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容主要是枯燥無味的講評作文，解析寫作技巧以及練習(xí)寫作等。眾所周知，作文素材來源于生活。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中融入生活化元素，有利于提高作文教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)，顧名思義即將教學(xué)內(nèi)容活化，具體來說是將傳統(tǒng)的抽象化教學(xué)有效加入生活化的成分，從而激活教學(xué)活動。小學(xué)生具有喜愛玩耍、強(qiáng)烈的好奇心、喜歡模仿和觀察身邊的事物等心理特征。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)開展生活化作文課堂。教師要有意識地在作文課上引入學(xué)生常見和熟悉的場景和事物，以此激活學(xué)生的寫作思路，讓他們在寫作文時有話可說，同時，讓學(xué)生學(xué)會深入生活挖掘作文素材，學(xué)生從親身體驗(yàn)的生活素材中激發(fā)靈感，容易寫出真情實(shí)感的文章，而不是東抄一段，西抄一段，拼湊起來的作文。總之，生活化作文教學(xué)，能夠促使小學(xué)生自然而然地將作文課與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，增加他們對生活的觀察和思考能力，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生真善美的健康情感。

二、立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)開展作文課

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”顯然，教師了解和尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)是很關(guān)鍵的。教師生活化作文教學(xué)可以從學(xué)生的興趣入手，接下來順理成章地來開展作文教學(xué)活動，例如，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說自己的興趣和愛好，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愿意講述內(nèi)心喜愛的事物及喜歡做的事，甚至還有學(xué)生大膽講出自己的夢想，大家都積極參與和討論。此時，教師“順?biāo)浦邸苯o學(xué)生布置以《我的興趣愛好》《我的夢想》為題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。生活化教學(xué)引入小學(xué)作文教學(xué)，教學(xué)貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)師生間的情感交流，無形中使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動了學(xué)生作文課的興趣和積極性，有效改善了以往學(xué)生一聲不發(fā)埋頭冥思苦想沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了小學(xué)生自主動腦的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

良好的習(xí)慣使人終身受益。寫作的提高不是一蹴而就的事情，需要長期的語言積累和寫作訓(xùn)練。這就要求教師在“勤”字上使學(xué)生下功夫，培養(yǎng)其寫作能力。教師可以采用多種途徑幫助學(xué)生提高寫作能力。首先，勤閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀方面下功夫。平時指導(dǎo)學(xué)生不拘泥于在語文上的閱讀和學(xué)習(xí)，有意識地拓寬閱讀范圍，通過豐富的閱讀來開拓視野，增長自身的見識，從先哲身上學(xué)習(xí)他們對人生的態(tài)度，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活的感悟，提高思想品德的修養(yǎng)。學(xué)生只有不斷提高閱讀質(zhì)量，有效培養(yǎng)其語言感受力，才能逐漸使寫作能力得到提升。使學(xué)生在廣泛的閱讀中充分體味漢語言文字之魅力，從而通過文字之美生成閱讀愉悅感，提高其語文學(xué)習(xí)的興趣。其次，勤做筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。學(xué)生勤做讀書筆記，有助于語文知識的積累。教師平時引導(dǎo)學(xué)生從一些佳作中摘抄喜歡的名言名句和優(yōu)美段落，還可以對所讀文章按自己的心得體會進(jìn)行點(diǎn)評和批注。勤寫觀后筆記，不但能使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦和思考的好習(xí)慣，而且有助于寫作素材的積累和儲備。最后，勤寫日記。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。學(xué)生可將自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情以及見聞感想真實(shí)地記錄下來。有利于學(xué)生深入理解生活，培養(yǎng)其文字表達(dá)和觀察能力。同時，堅持寫日記，也有助于鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)其持之以恒的精神。

除此之外，教師在作文教學(xué)前做好充足備課準(zhǔn)備，有效把握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展。教師可以在課前精心準(zhǔn)備學(xué)生喜聞樂見并且形式多樣的資料。例如，教師借助多媒體輔助技術(shù)手段制作形象直觀的圖像，與作文課程相關(guān)的文字資料，以及富有趣味性的視頻。另外，可以通過寫作的難點(diǎn)為突破口，對學(xué)生講解寫作技巧。例如，教師教會學(xué)生如何構(gòu)思文章框架，并能夠圍繞一篇作文的骨架進(jìn)行分枝，開展詳細(xì)的敘述和描寫等。

隨著語文新課標(biāo)改革的發(fā)展，小學(xué)作文課作為語文教學(xué)中的重中之重，也是一直以來具有爭議和分歧的教育領(lǐng)域，小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)現(xiàn)代教育要求亟待進(jìn)行改革，同時，為小學(xué)作文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何使學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力，筆者結(jié)合多年作文教學(xué)實(shí)踐，在本文中進(jìn)行了討論和研究。

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編輯 李燁艷