陳鄰宇

【摘 ?要】 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力外，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們的生活更加充實(shí)。本文就小學(xué)美術(shù)教育與思維開(kāi)發(fā)的關(guān)系，美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思維的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思維。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)教育 ?開(kāi)發(fā) ?思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師要利用先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力等。本文主要從在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生美術(shù)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，并就此提出一些具體的策略。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生思維培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教育中，其課堂教育培養(yǎng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)就是需要進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)于思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。因而，在小學(xué)美術(shù)教育中就需要做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，其內(nèi)容主要有教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注重吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就在課堂上不知不覺(jué)培養(yǎng)了思維，其培養(yǎng)的方式也非常自然，一點(diǎn)也不生硬。在教學(xué)中，教師需要設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)疑問(wèn)，并進(jìn)行積極思考，進(jìn)而使思維能力得以提高努。如在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，可以不采用一些固化的形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立找到線條表現(xiàn)的方式，并在教師的指導(dǎo)下采用方式完成作業(yè)。

二、通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們明顯缺少性思維

在教師讓學(xué)生自定主題進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)作主題驚人的相似，交上來(lái)的作品基本上都是“天空、太陽(yáng)、鳥(niǎo)兒、草地、花兒”，不同的僅僅是云朵的大小，太陽(yáng)光圈的畫(huà)法，以及讓太陽(yáng)更具人性，給它加上笑臉，添上眼睛、鼻子和嘴巴，極少有人從另外一個(gè)角度去創(chuàng)作，例如烏云滾滾的天空，似乎所有學(xué)生都認(rèn)為藍(lán)天白云、綠草紅花才是最好的作品。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維還有另外一種表現(xiàn)，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生，畫(huà)畫(huà)內(nèi)容都是藍(lán)天白云的風(fēng)景，極少會(huì)有學(xué)生去用畫(huà)筆表達(dá)自己的親身經(jīng)歷，用畫(huà)筆去描繪自己的生活，這樣使美術(shù)與生活脫節(jié)，無(wú)法表現(xiàn)世界的精彩與美好，學(xué)生體驗(yàn)不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、提升教師自身的素質(zhì)，發(fā)揮自己的想象力

教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起引導(dǎo)作用，如果要培養(yǎng)學(xué)生的思維，教師必須先成為人員，根據(jù)新課改要求和學(xué)生的發(fā)展需求，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，全面充實(shí)自身的知識(shí)和技能，教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)愉快的課堂體驗(yàn)。教師提高自身素質(zhì)不僅僅是知識(shí)層面的，還有素質(zhì)層面的。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系有利于讓學(xué)生積極跟隨教師學(xué)習(xí)，從而更加容易引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，降低學(xué)生的創(chuàng)作欲望

小學(xué)生的內(nèi)心是很純凈稚嫩的，對(duì)美的認(rèn)識(shí)是極為感性的，他們會(huì)用畫(huà)筆表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，畫(huà)出自己最真實(shí)的內(nèi)心。例如，有一次給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家畫(huà)一幅全家福，一位是獨(dú)生子的學(xué)生，他的畫(huà)里卻一共出現(xiàn)了四個(gè)人，在跟他進(jìn)行交流之后才了解到，他很想要一個(gè)姐姐，便在畫(huà)中畫(huà)了一個(gè)姐姐，滿足自己內(nèi)心想要姐姐的想法。小學(xué)生的畫(huà)能表達(dá)最真實(shí)的他們，也可以充分表現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力，所以家長(zhǎng)和教師應(yīng)給予尊重和理解，不要一味追求畫(huà)技的嫻熟。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子對(duì)基本的形狀總是畫(huà)不準(zhǔn)，該是圓形時(shí)畫(huà)不圓?！逼鋵?shí)，我們不應(yīng)以成人的眼光看待兒童的繪畫(huà)，真正的兒童作品是具有兒童獨(dú)特的想象力，充滿童趣的。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生都是按照教師所鼓勵(lì)的方向發(fā)展的，所以作為美術(shù)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，拒絕批評(píng)學(xué)生，教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能夠影響到學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要看到學(xué)生的能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽，讓畫(huà)筆成為反映想法的工具，成為抒發(fā)情感的另一種方式。之所以拒絕批評(píng)學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)有很多大膽新奇的想法，教師不給予鼓勵(lì)，反而批評(píng)，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而阻礙了學(xué)生能力的提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多提問(wèn)

思維是以學(xué)生善于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑為前提的，只有敢于提出自己的質(zhì)疑和不解，才會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際去畫(huà)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法并不適用于新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)，新課改要求教師不僅教授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多提問(wèn)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，但是不能因?yàn)閷W(xué)生想法奇特，創(chuàng)作標(biāo)新立異就否定他，應(yīng)該就他的想法或創(chuàng)作給予積極的評(píng)價(jià)，并且提出相關(guān)建議。

六、建立自主學(xué)習(xí)觀念，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維，首先要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠主動(dòng)去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的思維。小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生思維能力前提下，首先教師要做到自身的，教師肩負(fù)著為小學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)能力的雙重任務(wù)，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，教師做到，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師行為模仿，這些從根本上對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)，首先應(yīng)該提升自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最后要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于創(chuàng)作，大膽創(chuàng)作，從而提高他們的思維。

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