許天汶

【摘 要】本文試探討如何在有效課堂模式下，教授學(xué)生提高完形填空的理解和解題能力，其中不僅涉及傳統(tǒng)的“瀏——審——選——查”基本解題步驟及方法，還將重點(diǎn)探討作者在日常教學(xué)課上所用的“無選項(xiàng)填詞法”實(shí)施的有效性和“短文翻譯訓(xùn)練法”的可取性。

【關(guān)鍵詞】 完形填空 ?短文填詞 ?短文翻譯

完形填空是以研究文章背景為目的的測(cè)試方法，完形填空既考查學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)和作者遣詞用句的用意的理解，又考查學(xué)生對(duì)大綱內(nèi)詞匯、表達(dá)和語法的掌握，以及學(xué)生自身對(duì)詞語的運(yùn)用和理解能力。筆者根據(jù)完形填空考查的重點(diǎn)、特點(diǎn)及該部分對(duì)學(xué)生能力的要求，將教學(xué)方法簡(jiǎn)單歸納為“瀏——審——選——查”的傳統(tǒng)教學(xué)法，以及在試用階段取得可觀效果的“無選項(xiàng)填詞法”和“短文翻譯訓(xùn)練法”。下面就探討如何在課堂上有效提高對(duì)完形填空的運(yùn)用能力。

一、 審查有度，解題有方

在考試中，許多學(xué)生都存在這樣的疑惑：我都是按照老師教的方法，先看完整篇文章，再一個(gè)一個(gè)去做，然后檢查一遍，可是為什么還是會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。

作為教師來看，這個(gè)說法顯示的學(xué)生的解題方法沒錯(cuò)，但探究其原因在哪兒也是很明顯的，只需換為學(xué)生的角度考慮即可。學(xué)生在考試中顯現(xiàn)出來的考試焦慮癥是方法正確卻解題不得道的一個(gè)重要原因。因此，傳統(tǒng)方法所說的“瀏——審——選——查”（在課堂上，筆者用“劉嬸選茶”這一順口溜幫助學(xué)生記憶）中的“瀏”并非逐字逐句地瀏覽閱讀，“審”并非一個(gè)詞一個(gè)句地死扣其用意，“選”也并非每個(gè)選項(xiàng)都做認(rèn)真細(xì)致的比對(duì)，“查”更不是對(duì)已經(jīng)趨近完整的完形填空短文做再一次的填詞工作。

“審查有度，解題有方，張弛并濟(jì)”是多年來一直沿用的傳統(tǒng)完形填空解題方法的密鑰。因此，有效的課堂教學(xué)要求教師對(duì)學(xué)生做如下具體的指導(dǎo)。

第一，審查有度，即在日常的有效課堂教學(xué)活動(dòng)中，敦促學(xué)生快速瀏覽文章，并對(duì)文章中起啟承轉(zhuǎn)折、觀點(diǎn)突出、暗示明顯的線索或部分做明顯的圈點(diǎn)記號(hào)，而不浪費(fèi)在既想快速閱讀完文章又怕時(shí)間來不及而遺漏信息的舉措間進(jìn)退失據(jù)。

第二，解題有方，即學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中，在做到審查有度的基礎(chǔ)時(shí)，能夠快速判斷出所需填詞的用意、意思、詞性和所做的成分。比如完形填空：

“...Fifty dozen was all we needed， which 19 took twenty minutes. That morning， however， the process didn？蒺t 20 quickly...”

在迅速瀏覽過程中，“however”便是大腦迅速做出警示的關(guān)鍵詞，那么第19、20空就不難快速做出需要修飾頻率及準(zhǔn)確的的動(dòng)詞——“通常 （normally）”“進(jìn)行 （go）”的判斷。

第三，張弛并濟(jì)，即學(xué)生在做完形填空時(shí)切忌心浮氣躁、求成心切，而造成做題時(shí)心理、情緒緊張。在快速瀏覽時(shí)，需認(rèn)真琢磨、抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)的句子，避免讓無需多做停留的部分造成理解偏差、錯(cuò)誤。這種觀念的偏差，理解的錯(cuò)誤往往表現(xiàn)為一斷句錯(cuò)誤，二句子成分（主謂賓定狀補(bǔ)、主從句）分析錯(cuò)誤。

這些是在完形填空開篇做題時(shí)應(yīng)具有的秩序步驟，往下填詞選項(xiàng)也就不難了。筆者除此項(xiàng)教導(dǎo)學(xué)生完形填空的基本要?jiǎng)t之外，還對(duì)完形填空進(jìn)行如下課堂訓(xùn)練，一為無選項(xiàng)詞填空，二為短文翻譯訓(xùn)練法。

二、無選項(xiàng)填詞

無選項(xiàng)完形填詞是考查學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的梳理和理解程度。無選項(xiàng)完形填詞與教學(xué)改革高考增加的語法填空這一部分類似，但相較之下，無選項(xiàng)完形填空更加考查學(xué)生對(duì)文章上下文的聯(lián)系和理解，知悉遣詞用句的本意。無選項(xiàng)填詞更加要求對(duì)文章前后呼應(yīng)、過度承接、內(nèi)容轉(zhuǎn)折等結(jié)構(gòu)設(shè)置的靈敏，且要求學(xué)生在填詞時(shí)對(duì)文章所需填詞的把握程度和熟練記憶。

在平常的教學(xué)講評(píng)和驗(yàn)收中，完形填空20題，錯(cuò)誤率35%（即錯(cuò)7題）、50%的情況屢見不鮮。筆者在幾次當(dāng)堂試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，參加試驗(yàn)的56人里，完形填空無選項(xiàng)填詞訓(xùn)練時(shí)只4人出現(xiàn)35%的錯(cuò)誤率，其他只占10%。查閱之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)填詞的錯(cuò)誤只集中于上文所要求填上的名詞只在文章結(jié)尾段、文章語氣內(nèi)容轉(zhuǎn)折的不察和對(duì)填詞空白處前后內(nèi)容的理解錯(cuò)誤。當(dāng)然，這三點(diǎn)本身亦是完形填空所做的具體要求及考查。既然學(xué)生在這些關(guān)鍵點(diǎn)上出錯(cuò)，又何來有效之說？筆者認(rèn)為參加試驗(yàn)的56人里只出52人能完成或只出少些許不察錯(cuò)誤、理解偏差，也是他們對(duì)完形填空要義和掌握程度的進(jìn)益。

無選項(xiàng)填詞在無形之中不斷訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注文章上下文文理脈絡(luò)的意識(shí)，也教學(xué)生逐漸意識(shí)用語用詞的精妙之處，無選項(xiàng)填詞是筆者認(rèn)為師生在完形填空教授及學(xué)習(xí)課堂上的極有效措施。教師放手讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)練習(xí)無選項(xiàng)填詞并在完成之后請(qǐng)學(xué)生或由學(xué)生自由發(fā)言講解解題之道，正是將有效學(xué)習(xí)落到實(shí)處的有效舉措。

三、短文翻譯訓(xùn)練法

在完形填空填詞結(jié)束后，將完形填空當(dāng)成短文翻譯的訓(xùn)練素材。教師可將完形填空線性片段翻譯成中文，并在個(gè)別句子上標(biāo)明要求句式，讓學(xué)生按照要求再將中文翻譯成英文，兩相比較之下讓學(xué)生體會(huì)到英語的妙處與詞語的妙用、精準(zhǔn)。

筆者認(rèn)為完形填空和翻譯本身在用詞準(zhǔn)確的考查上相輔相成。完形填空在無選項(xiàng)填詞上和翻譯在詞語、句型的選用上本就是如出一轍，規(guī)則一致，原理一樣，不但能在無形之中增加表達(dá)詞匯量，而且能提高用詞準(zhǔn)確的自覺性。