馬賽萍

【摘 ?要】 隨著現(xiàn)代課程教育模式的不斷發(fā)展，在高中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)受到了更多的關(guān)注。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力及保持科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵，是培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，還需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，使化學(xué)知識(shí)與理論相互結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而使學(xué)生的探究能力得到提升。本文闡述了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，尤其是我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中，如何能切實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)教育真正解決應(yīng)試知識(shí)式的刻板的淺層記憶，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化的綜合能力以及品格的關(guān)鍵。2015年，教育部簽發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出“核心素養(yǎng)體系”?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的目的是使學(xué)生通過在高中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面顯示出的綜合性能力。在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生科學(xué)的探究興趣以及合作交流等能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，在遇到問題時(shí)具備解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生來說有著重要的意義。因此，在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念

化學(xué)是一門具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能激發(fā)其積極探究的興趣，從而引發(fā)一定的創(chuàng)造性思考，促使學(xué)生形成良好的化學(xué)觀念，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，正確地理解在課本中所教學(xué)的內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性以及科學(xué)性，從而真正幫助學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?；瘜W(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，與生活有著密切的聯(lián)系，課堂學(xué)到的東西與生活中很多現(xiàn)象密切相關(guān)。因此，當(dāng)教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，也可以找一些能夠在生活中進(jìn)行應(yīng)用的素材，比如社會(huì)熱點(diǎn)以及模擬實(shí)驗(yàn)等，將這些生動(dòng)的內(nèi)容引入課堂，不僅能夠拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，使學(xué)生對(duì)化學(xué)有親近感，還能達(dá)到順利展開教學(xué)的目的。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》時(shí)，由于能量的變化是很難用肉眼觀察到的，因此教師可以在教學(xué)之前，充分利用多媒體資源讓學(xué)生能夠更加直觀地看到化學(xué)變化時(shí)所伴隨的放氣、變色以及發(fā)光等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，教師還可以為學(xué)生展示一下太空飛船的視頻影像，讓學(xué)生通過視頻了解到化學(xué)變化伴隨的能量變化。通過這一方式，不僅學(xué)生能夠更快地理解這一化學(xué)知識(shí)，還能形成一定的化學(xué)觀念，從而達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的目的。

2. 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

化學(xué)雖然作為一門科學(xué)性的學(xué)科，但是它與生活的關(guān)系非常密切，生活中隨處可見化學(xué)變化。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)應(yīng)重視將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用，而不僅僅只是學(xué)到了淺層的理論知識(shí)。此外，教師還應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，特別是在教授一些晦澀難懂的化學(xué)定律以及理論的時(shí)候，教師更應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式吸引學(xué)生，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。這樣就能更好地把握材料中的內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及操作能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如：當(dāng)在學(xué)習(xí)《金屬》這一節(jié)中鐵及其化合物時(shí)，其中有一段關(guān)于二價(jià)鐵與三價(jià)鐵之間如何轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地理解這一化學(xué)內(nèi)容，可以通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，對(duì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，探究二價(jià)鐵與三價(jià)鐵的化學(xué)性質(zhì)。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于教材的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)課程的魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度

在培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，端正學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。在教學(xué)與實(shí)踐的過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的探究性以及實(shí)驗(yàn)性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)融入科學(xué)的思想，讓學(xué)生懂得積極動(dòng)腦思考，指導(dǎo)如何提出問題與質(zhì)疑。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)氯氣的內(nèi)容時(shí)，教材中為氯氣制備提供了實(shí)驗(yàn)裝置圖，有些學(xué)生看到這張圖便會(huì)產(chǎn)生疑問：通過這樣的裝置所收集到的氯氣是否是純凈的？這時(shí)教師則可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流與討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的看法。最后通過實(shí)驗(yàn)與討論，學(xué)生最終發(fā)現(xiàn)通過這樣的方式所收集到的氯氣并不純凈，在裝置中除了氯氣之外還有水蒸氣以及氯化氫氣體，想要獲得純凈干燥的氯氣還需要將氯化氫氣體進(jìn)行處理并對(duì)氣體進(jìn)行干燥。通過這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任意識(shí)，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)素養(yǎng)。

4. 結(jié)語(yǔ)

總之，高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要階段。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，樹立正確的科學(xué)態(tài)度及責(zé)任意識(shí)，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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