劉建偉

摘要：論文從分析藝術設計專業(yè)課程體系問題出發(fā)，針對藝術設計專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等問題，給出了藝術設計專業(yè)課程體系優(yōu)化策略。策略中包括注重特色辦學、提高理論課程比例、實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合、加強傳統(tǒng)藝術課程建設、以市場為導向設置課程等內容，為優(yōu)化藝術設計專業(yè)課程體系機制提供了借鑒。

關鍵詞：藝術設計專業(yè);課程體系;優(yōu)化機制

一、引言

近年來，隨著科學與技術的飛速發(fā)展，我國的高等藝術教育事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。國內的高等院校幾乎都開設了藝術設計類專業(yè)，從各校每年的錄取人數、在校生數上來看，藝術設計專業(yè)已經在我國高校發(fā)展熱門的專業(yè)中占有一席之地。隨著其規(guī)模不斷的擴大，問題也逐漸暴露出來。其主要核心問題是藝術設計專業(yè)課程設置與藝術設計自身發(fā)展速度、社會需求度之間的矛盾。因此，對我國藝術設計專業(yè)課程設計現狀進行分析，尋求使專業(yè)的課程設置更好的契合藝術與社會發(fā)展所需的方法，從而為專業(yè)發(fā)展尋求更好的途徑，是藝術設計專業(yè)需要解決的重大問題。

二、藝術設計專業(yè)課程體系問題分析

（一）培養(yǎng)目標不明確，課程設置無特色

藝術設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術設計與創(chuàng)作，教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專業(yè)人才。藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)方向又包羅萬象，如平面設計、環(huán)境設計、電腦設計、裝潢術設、動畫專業(yè)、服裝設計、展示設計等等。目前，對于大多數院校而言，藝術設計專業(yè)在建設中急于求成，并沒有很好的結合行業(yè)、企業(yè)與區(qū)域的需求，進一步明確培養(yǎng)目標，更少有根據不同的培養(yǎng)目標，設置有特色的課程體系。

（二）課程理論性不足

由于藝術考試的癥結，藝術設計專業(yè)理論課程設置比例不足。藝術史類專業(yè)課程與實踐類課程中理論內容都應該得到重視。做好理論教學才能更好的提升藝術生的文化素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造思維。

（三）課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足

自2015以來，在“萬眾創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)”新形勢下，雙創(chuàng)教育在高校普及起來，但在藝術設計專業(yè)中缺少與專業(yè)相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設。

（四）缺乏對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝課程的設置

當代的藝術設計專業(yè)學生傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)嚴重缺失，因此，專業(yè)課程設置上亟待增加傳統(tǒng)文化課程，在教學中體現中華民族特色，融合本土文化，滲透人文精神內涵，進而讓學生具備民族創(chuàng)意和中國特色，在藝術發(fā)展的道路上越走越遠.獲得更大的成就。

三、藝術設計專業(yè)課程體系優(yōu)化策略

（一）明確培養(yǎng)目標，注重特色辦學

各高校的藝術設計專業(yè)有必要根據學校的培養(yǎng)目標，結合自身的優(yōu)勢與所處地域重申培養(yǎng)目標，根據培養(yǎng)目標開設課程，在課程體系中彰顯特色，進而培養(yǎng)出專業(yè)技能扎實并具有特色的藝術設計人才。

（二）加強對理論課程的建設

藝術設計專業(yè)必須從領導到教師、到學生重視理論課程的建設，加強專業(yè)理論課程建設是學生樹立專業(yè)意識、提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。調整增加理論課程的門數、學時、學分，強化考核力度，發(fā)揮理論對實踐的指導作用，利用專業(yè)理論知識奠定學生的設計基礎，使其在設計道路上有更長足的發(fā)展。

（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設

藝術設計專業(yè)可以在設計實踐環(huán)節(jié)更多的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在低年級，可以設置觀摩課程，利用專業(yè)理論知識分析案例。在高年級，開設以設計為核心的實踐課程，合理建構教學結構和課程體系，可以在課程中加入競賽課程，“以賽促教”，使學生在課程中、在大賽中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）注重傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝課程建設

在低年級開設中華傳統(tǒng)文化基礎課程，對學生做好文化普及。在高年級結合專業(yè)方向可以有針對性的開設特色文化課程、專題課程。結合地域文化背景，開設傳統(tǒng)藝術設計課程，如：在藝術設計專業(yè)可以開設“魚皮畫設計與制作”課程，“臉譜的設計與制作”課程等等，將傳統(tǒng)藝人、傳統(tǒng)工匠請進到課堂，將“學徒制”引入到課程建設體系中來，在課程中體現出設計的民族特點、時代的變遷，使得國家級非物質文化遺產得到更好的保護，傳承與弘揚。

（五）以市場為導向設置課程

課程建設中要時刻關注市場需求，調整課程體系。課程設置上可以與行業(yè)企業(yè)聯合，多聽取企業(yè)的聲音，多借助企業(yè)資源優(yōu)勢設置課程。在課程實現上注重校外實訓基地的建設，實踐工作室的創(chuàng)辦，為課程的建設與開展提供物質基礎。

四、結語

課程體系結構是各專業(yè)實現人才培養(yǎng)目標過程的具體展現，課程設置的是否合理決定著人才培養(yǎng)的成敗。各高校藝術設計專業(yè)要在國家“一帶一路”等戰(zhàn)略發(fā)展機遇下，積極開動腦筋，打破課程體系建設中的瓶頸，優(yōu)化機制，使得藝術設計專業(yè)有更進一步的發(fā)展，培養(yǎng)出社會更需要的藝術人才。

參考文獻：

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