林勁

【摘 ?要】 與普通小學體育項目相比，小學體育活動更注重培養(yǎng)小學學生的興趣，促進小學學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)小學學生的情感，在小學體育活動與小學體育鍛煉相結合的同時培養(yǎng)小學學生的智力。小學體育在小學中起著非常重要的作用。通過運用小學體育游戲，可以有效提高小學體育課堂教學效果，促進小學生的全面發(fā)展。在闡述體育的重要作用的基礎上，分析了生態(tài)小學體育之花在小學體育游戲課堂中綻放策略。

【關鍵詞】 小學體育教學運用策略 ?豐富小學體育課堂教學形式 ?堅持以學生為本

在基礎教育中，小學體育教學承擔著加強學生體質(zhì)、培養(yǎng)小學生情感、促進小學生全面發(fā)展的任務，符合小學體育教學的主要目的。目前，小學體育教師還沒有充分認識到小學體育游戲的重要作用，從而限制了小學體育游戲的使用，導致小學體育課堂教學效果難以達到預期效果，小學生對體育課興趣不足，影響了小學學生的全面發(fā)展。在此基礎上，研究小學體育游戲在小學體育教學中的創(chuàng)新應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、豐富小學體育課堂教學形式

傳統(tǒng)小學體育教學更注重體育技能的培養(yǎng)和鍛煉。因此，小學體育教學形式相對單一。在小體育課的大部分時間里，同樣的小體育動作是重復的，這極大地影響了小學生的學習積極性。小學體育游戲使用后，小學教師應通過豐富多彩的小學體育運動會設計，改變傳統(tǒng)的教學方式，為學生創(chuàng)造一個快樂的課堂氛圍，使小學生能夠玩、學;跳繩教學中，簡單的讓小學生做跳繩練習，會抑制小學生的學習熱情。為此，小學教師可以設計跳繩游戲。老師可以選擇8個小學生來搖繩子。四組小學生并排站著，拉著一定的距離。一組或三組小學生向前搖繩，兩組或四組小學生向后搖繩，使其他小學生依次通過四組搖繩。在此過程中，有效地鍛煉了小學生的反應能力、想象力和身體素質(zhì)。

二、小學體育游戲的重要作用

激發(fā)小學生的興趣。為了使小學生積極參與小學體育課堂教學，培養(yǎng)小學生學習小學體育的興趣，達到小學體育鍛煉的目的，促進身心健康。現(xiàn)代小學生大多被寵壞了，怕吃苦，怕累。他們對小學體育不感興趣。通過小學體育運動會的使用，小學體育教師有針對性地設計體育運動會，使小學生在參加運動會的過程中形成不怕困難的精神，形成良好的團結互助素質(zhì)。同時，利用小學體育游戲也可以提高小學生參與小學體育教育的興趣，從而有效地提高小學體育教育的效果。1. 促進小學生心理健康。心理學家指出，在兒童的成長過程中，他們會經(jīng)歷一段情感和行為上的痛苦。主要原因是孩子們不能完全理解社會和自己。隨著年齡的增長，大多數(shù)兒童會逐漸消除痛苦，而少數(shù)兒童無法消除痛苦。此時，他們需要心理學家的幫助和指導，以促進兒童的心理健康與發(fā)展。體育游戲的應用可以幫助小學生解決這些問題。同時，還可以發(fā)泄自己的不良情緒，從而有效地消除不良心理，促進心理健康的發(fā)展。2. 培養(yǎng)小學生的智力。小學體育采用體育游戲教學時，教師還可以設計小學體育知識競賽，包括體育知識、健康知識、體育名人等內(nèi)容，通過提問、回答等形式充分調(diào)動小學生參與的積極性。在參加小學體育知識競賽的過程中，小學生掌握相應的小學體育知識，通過鍛煉提高小學生的智力和創(chuàng)造力。3. 加強小學生的身體。在小學體育教學中，主要目的是提高小學生的體質(zhì)。與傳統(tǒng)小學體育教學相比，動態(tài)小學體育游戲競賽具有更明顯的健身效果。在小學體育比賽中，無論小學生扮演什么角色，他們都需要鍛煉。體育運動是在特定的環(huán)境和一定的規(guī)則下進行的，能夠充分鍛煉學生的反應速度、身體靈敏度、耐力等，從而有效地提高小學生的身體素質(zhì)。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

1. 小學體育教師正確認識體育運動的的重要性，在小學體育教學中，為了充分發(fā)揮小學體育運動的重要作用，小學體育教師需要正確認識小學體育運動的重要性，從而有效地改變教學觀念。此外，小學體育教師還需要提高自身的綜合素質(zhì)，了解小學生身心發(fā)展的需要，設計符合小學生需求的體育游戲。在傳統(tǒng)體育教學中，小學生學習他們所教的東西。小學體育游戲的使用要求教師改變這種模式，把小學生的需求放在首位，通過小體育游戲的科學設計，提高課堂教學的效果。

2. 堅持以學生為本。堅持以小學生為本。這種灌輸式教學方法使教學效果相對較差，對小學生的學習積極性影響較大。在新課程改革實施后，必須充分尊重小學生在體育課堂教學中的主體地位。小學體育運動會在小學體育教學中應用后，教師應轉(zhuǎn)變角色，堅持以小學生為本，讓小學生成為運動會的主要參與者，小學教師起到引導作用。同時，小學教師也應密切觀察課堂動態(tài)，及時指導，使小學生在參與游戲的過程中學習到相應的體育知識。

3. 充分考慮每個小學生。每個小學生都有不同的身體素質(zhì)，男女之間有很大的差異。教師在設計運動會時應充分考慮小學生之間的差異，力求使每個小學生都能參加運動會。此外，由于身體不適或其他原因，一些小學生將無法參加體育比賽。小學體育教師在教學前還需要設計一些運動量較少的體育游戲，如智力游戲、反應游戲等。這樣才能有效地保證每個小學生都能參加體育運動會，達到健身的目的，促進小學生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學體育教學中，通過運用小學體育游戲，實現(xiàn)快樂小學體育學習。在小學體育游戲教學中，小學教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識體系，提高綜合素質(zhì)，在小學體育課堂教學中發(fā)揮引導者和參與者的作用，成為好的小學體育教師和小學生的朋友，有效地提高小體育教學效果。加強小學生制度建設，促進小學生身心健康發(fā)展。

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