摘 要：一位合格的班主任，無論是言行舉止，還是衣著外貌，都可以對學生產生一種潛移默化乃至深遠持久的影響，甚至可以影響學生的一生。本文從幼兒教師如何規(guī)范自身儀表，如何創(chuàng)建班級團隊，如何與幼兒相處等多個方面進行了研究，闡述了如何做一名合格的幼兒班主任。

關鍵詞：儀表;信心;鼓勵;堅持;成就

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.169

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，所以幼兒教師在整個教育過程中發(fā)揮著重要作用，是教師隊伍中不可忽略的重要力量。

一名優(yōu)秀的幼兒教師肩負著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命，應力爭使每一個幼兒健康快樂地成長。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，我深深地認識到，熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價和檢驗幼兒教師職業(yè)道德水準的重要標志。作為新時代的幼兒教師，我們不僅要具備基本技能，還應具備較高的業(yè)務素質和較強的敬業(yè)精神。那么幼兒班主任該從哪些方面塑造幼兒的自我，進而管理好幼兒班集體呢？本文從以下幾方面進行了論述和探究。

一、規(guī)范自身儀表，立好規(guī)矩

從人格上講，班主任與每一位幼兒的人格都是平等的，所以教師要尊重幼兒的個性，但幼兒一定要服從班級規(guī)章制度的約束，這是不容置疑的。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。因此，班主任必須以幼兒園的各類規(guī)章制度為前提，在班級內制定一些切實可行的幼兒班級紀律，進而為建設良好班集體奠定堅實的基礎。

二、塑造良好的班集體，堅定信心

動力源于自信，成功在于奮斗。一個人的成功必須要有良好的自信心，一個團隊的成功更離不開自信心。所以作為班主任，我們要把培養(yǎng)班內學生的自信心作為班務建設的一個首要工作，讓學生產生無限的動力和信心。

（一）班主任的自信是風向標

班集體的核心和靈魂便是班主任工作，班主任的一言一行都會對幼兒產生深刻的印象和深遠的影響，因此作為幼兒班的班主任，教師對自己的班集體要時時刻刻保持一種自信心——即我能建設好這個班集體，用自己的自信來感染、帶動學生。

（二）學生的自信是團隊前行的精神基礎

自信一定生成動力，奮斗肯定超越自己！因此，教師培養(yǎng)幼兒的自信心是一項刻不容緩的工作。在平時，教師要把自信心的培養(yǎng)融入幼兒的日常學習和活動之中，讓他們進一步品嘗成功的喜悅，收獲自信。

（三）課任教師的自信心是班級成長的鋪路石

一個成功的班集體背后肯定會有一支強大的教師團隊。因為一個人只有喜歡做一件事他才會用心，一個人只有堅信他能做好這件事情，他才會動力無限。所以，每個課任教師都要對自己所帶的班級始終充滿信心和希望。

三、教師要正確引導、鼓勵幼兒

在日常的學習和生活中，教師要善于發(fā)現自己所在班級里的每一位幼兒的閃光點，并及時對他們給予適當的表揚和鼓勵，同時要時刻觀察班級中存在和出現的不良現象，以便及時修正。另外，班主任要充分發(fā)揮學校開設的品德修養(yǎng)課的作用，教育幼兒明白“態(tài)度決定高度，眼界決定境界”的道理。教師要通過幼兒園組織的各種活動，例如秋季田徑運動會，迎“六一”文藝匯演，國學經典伴我行，“十一”大型文藝表演等一系列活動，從中發(fā)現幼兒的閃光點，給予及時的激勵和表揚，這樣做無疑會進一步增強幼兒的自信心和進取心，當然，這樣對班級的健康發(fā)展也是百利而無一害的。

四、班主任要做到眼睛“細”，嘴巴“勤”

在日常的生活中，班主任要勤于觀察并關注每位幼兒的情緒發(fā)展和心理特點，若發(fā)現個別幼兒有不良情緒和問題須及時給予疏導。所以，我們提倡班主任走下講臺，走進幼兒的心里，做幼兒的“良師益友”和“知心朋友”，同時進一步傾聽幼兒的心聲。另外，教師還要深入教室，走進寢室，通過觀察與幼兒進一步交流溝通，了解每一位幼兒的內心世界，發(fā)現問題及時指出、糾正，力求做到發(fā)現問題不拖拉、不扯皮。

五、堅持不懈，成就夢想

作為班主任，我們要有十年磨一劍的耐心，堅持就是勝利，堅持一定能成功！當然，無論你帶一個什么樣的班集體，當一個什么樣的班主任，都要有自己的夢想和思想，都要有對幼兒的一顆愛心、耐心、信心，始終關心幼兒。另外，教師更要對幼兒有一腔熱情、熱心、熱血，一直伴隨幼兒。作為任主任，我們還必須要有一套科學的教育方法和無私的奉獻精神。

十年樹木，百年樹人。幼兒班主任教育工作無疑是一個系統而復雜的工作。所以在幼兒班主任工作中，我們每一位教師一定要對幼兒嚴愛相加，循循善誘，切忌對幼兒忽冷忽熱，缺乏耐心。另外，教師必須堅持始終如一的態(tài)度，努力做到環(huán)環(huán)相扣，步步相接，其結果必然是我們所追求的終極目標。

參考文獻：

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[4]白榮.關于幼兒班主任教育管理工作的認識與思考[J].東西南北（教育），2017（11）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 陶小萍（1979.10— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學二級，研究方向：幼兒教育教學。