摘 要：當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)該是在大力普及九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的“素質(zhì)教育”。為了實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中不能只顧少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，而要因材施教，面向全體學(xué)生，這樣才能全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，而落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);興趣激發(fā);素質(zhì)教育;提高質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.073

興趣是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向和一定的情感聯(lián)系著，比如，對(duì)于自己的事業(yè)或工作有興趣的人，他們的思想常常集中和傾向于自己的事業(yè)和工作，甚至在談話中也常常把話題轉(zhuǎn)到這方面來(lái)。這就是常說(shuō)的“三句不離本行”，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的作用是巨大的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生深入地、愉快地去學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。以下，對(duì)于如何培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的積極性談一下自己的看法。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

動(dòng)力是學(xué)習(xí)的前提，是事業(yè)成功的重要一環(huán)，而興趣又是動(dòng)力的一種。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)只有‘熱愛(ài)才是最好的老師。”心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”

（一）以聲感人

一口流利的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，生動(dòng)形象的描述，準(zhǔn)確精辟的分析，都會(huì)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的念頭。這就要求教師的語(yǔ)言素質(zhì)要高。我在教學(xué)中特別注意自己的普通話學(xué)習(xí)，有時(shí)跟著電視里新聞播音員學(xué)，有時(shí)跟著錄音磁帶學(xué)，一有空就練習(xí)讀、說(shuō)的能力。在課堂教學(xué)中，我注重實(shí)踐應(yīng)用，注重信息反饋。學(xué)生喜歡我用普通話講課，就連幾個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生也開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話了。

（二）以情動(dòng)人

語(yǔ)文這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，區(qū)別于其他學(xué)科的一點(diǎn)就在于抒情性濃。每一篇課文，除了給人以知識(shí)外，還使我們受到一種感情的熏陶和感染。喜悅、深沉、悲哀、激動(dòng)、抑郁等多種感情讓我們?nèi)ンw會(huì)。人非草木，孰能無(wú)情？學(xué)生一旦體會(huì)到這些豐富的情感，必會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。這就需要教師的引導(dǎo)。

例如教學(xué)《聽(tīng)潮》一文時(shí)，教師可用優(yōu)美的充滿詩(shī)情的朗誦，把海睡時(shí)的幽靜、和平、愉悅的神秘之感，海醒時(shí)的興奮之情及海怒時(shí)的兇猛之勢(shì)讀出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大海，尤其熱愛(ài)海潮的感情，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活對(duì)未來(lái)的熱烈追求。教師有感情地朗讀，把聽(tīng)者與作者感情交融在一起，美感自然就產(chǎn)生了。

（三）以文感人

讓學(xué)生參與到作品的人物活動(dòng)中去。在教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，文中的人物很多，我就讓幾個(gè)學(xué)生參與到作品的人物中去。假如你是奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、獨(dú)眼鬼，你該怎么讀？學(xué)生進(jìn)行分角色反復(fù)朗讀，教師引導(dǎo)，學(xué)生評(píng)議，從讀中體會(huì)到奧楚蔑洛夫的狡猾善變，阿諛?lè)畛屑澳切┡阋r人物的不同性格特征。學(xué)生爭(zhēng)著舉手，積極主動(dòng)充當(dāng)角色。這種生動(dòng)、活潑的局面令我大為感動(dòng)，于是，在以后的教學(xué)中，我就注意采用這種方法，學(xué)生興趣很高，課堂效果良好。

二、方法是關(guān)鍵

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。語(yǔ)文教學(xué)，除了教給學(xué)生知識(shí)還要注重教法。就好比現(xiàn)有一個(gè)鑰匙和一把未打開(kāi)的鎖，教師要教給學(xué)生開(kāi)鎖的方法，讓學(xué)生自己去開(kāi)，而不是要教師把它打開(kāi)。實(shí)踐證明，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一步。

三、建立師生感情

人人都希望被人們賞識(shí)肯定。詹姆斯認(rèn)為“人最深切的素質(zhì)是被人們賞識(shí)的渴望”。因此，抓住心理特點(diǎn)，建立師生情感是激發(fā)興趣的條件。教師要熱愛(ài)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生，不能挖苦、嘲笑他們，不要造成師生間的感情對(duì)立。教師要受到學(xué)生的尊敬，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課的熱情。

四、讓學(xué)生獲得成功的喜悅

心理學(xué)家盧姆說(shuō)過(guò)：“有這么一種危險(xiǎn)，如果教師不能在課堂上給予學(xué)生更多的成功和喜悅，他們就會(huì)既在校內(nèi)又在校外以完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”因此，學(xué)習(xí)成功足以使學(xué)生感到滿意，是愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得了好成績(jī)，就會(huì)逐步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，尤其是后進(jìn)生。學(xué)習(xí)的成功對(duì)他們的促進(jìn)作用是不可低估的。因此，教師必須合理地安排課堂的教學(xué)內(nèi)容，不要貪多貪快，并力求使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)一點(diǎn)，讓他們得到成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)或板演，不同的問(wèn)題要選擇不同的對(duì)象來(lái)回答，把差等生能回答的問(wèn)題留給他們，給他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，難度適中的讓中等生答，要求高的、難度大的由成績(jī)好的學(xué)生回答。練習(xí)、作業(yè)不搞“一刀切”，對(duì)優(yōu)等生可布置B組題、思考題等。中等生布置一些發(fā)揮題，差等生布置一些基礎(chǔ)題，通過(guò)分層調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“只有‘熱愛(ài)才是最好的老師?！睆亩喾矫媾囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘峰.淺議學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育中的作用[J].學(xué)園（學(xué)者的精神家園），2011（4）.

[2]肖邦輝.素質(zhì)教育下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011（6）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 李秀蘭（1965.8— ），女，漢族，甘肅隴南人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)教育教學(xué)。