摘 要：小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的奠基階段，特別是新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，如何落實(shí)素質(zhì)教育下語文教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.050

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門工具型學(xué)科，特別是它和我們中國(guó)傳統(tǒng)文化聯(lián)系非常密切，所以在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代更加被重視。小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的起始階段，也是語文學(xué)習(xí)的奠基階段，學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)從這一階段就開始了。

但是從實(shí)際來看，一些教師在當(dāng)前的語文教學(xué)中對(duì)于新課改的要求認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致在語文教學(xué)中，仍然存在一些問題，比如，學(xué)生主體地位得不到關(guān)注，自主和合作流于形式，甚至一些學(xué)校還存在應(yīng)試教育的思想，這對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的有效開展和高效推進(jìn)是非常不利的，非常有必要采取有效的措施來落實(shí)新課改的要求，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自己

新課程改革改變的不僅僅是教材，更是教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的全方位調(diào)整，這就意味著，教師不能墨守成規(guī)，要根據(jù)新課改的要求全面提升自己，滿足課程改革的要求。

具體來說，作為小學(xué)語文教師，首先需要轉(zhuǎn)變教育觀念。我們常說：教學(xué)有法而教無定法。新課改下的語文教學(xué)，特別是當(dāng)前的語文教學(xué)必須要以學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為方向，堅(jiān)決落實(shí)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效推進(jìn)。而語文學(xué)科素養(yǎng)包括：語言的構(gòu)建、文化的理解、思維的發(fā)展和審美鑒賞組成。這四方面素養(yǎng)中，既有知識(shí)和方法的要求，更加強(qiáng)調(diào)語文能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這意味著我們不能夠完全沿襲舊的教學(xué)模式，需要在方法上有變化、有創(chuàng)新。

對(duì)此，需要廣大語文教師要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)真研究學(xué)生，研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。特別是結(jié)合學(xué)生實(shí)際思考適合自己學(xué)生的語文教學(xué)方法，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的有效學(xué)習(xí)方法。教師要積極參加學(xué)校的集體教研活動(dòng)，相互交流，互相促進(jìn)，善于總結(jié)集體智慧，也要參加各級(jí)部門組織的教學(xué)交流和培訓(xùn)活動(dòng)，通過專家的指引、優(yōu)秀教師的示范來不斷提高自己的教育教學(xué)水平，真正成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

二、關(guān)注學(xué)生，重視興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是我們開展教學(xué)活動(dòng)的核心依據(jù)。一切為了學(xué)生是我們語文教學(xué)推進(jìn)的重要目標(biāo)。所以，首先教師要轉(zhuǎn)變過去在課堂上大包大攬的不合理做法，要主動(dòng)放權(quán)，在認(rèn)真做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，給學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和舞臺(tái)。重視學(xué)生個(gè)體的差異性，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展較為有效的分層次教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和自我學(xué)習(xí)的主人。

在此過程中，要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就要重視從興趣出發(fā)開展教學(xué)，因?yàn)榕d趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中語文教師要遵循建構(gòu)主義教學(xué)理論的要求，把語文教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，與生活中的事物聯(lián)系起來，用感性知識(shí)或者已有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生由已知到未知的飛躍。

與此同時(shí)，我們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。特別是隨著課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生減負(fù)的問題國(guó)家越來越關(guān)注，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上意味著當(dāng)前我們語文教學(xué)的任務(wù)量更重了，減負(fù)和完成任務(wù)直接的矛盾日益凸顯，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就非常關(guān)鍵了，必須要重視學(xué)生有效學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)的培養(yǎng)需要教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平和教學(xué)要求，進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，我們一定要注意動(dòng)員家庭教育因素的輔助作用，形成教育的合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、注意教學(xué)方法的調(diào)整，提高教學(xué)的實(shí)效性

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新時(shí)期的語文教學(xué)要做好學(xué)生聽、說、讀、寫、析等各方面語文能力的培養(yǎng)，這就需要我們從小學(xué)生實(shí)際和語文素養(yǎng)四個(gè)能力要求出發(fā)來安排教學(xué)活動(dòng)。

我們要在尊重學(xué)生主體地位的前提下，把現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備積極引入課堂，特別是多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生靈活多樣地呈現(xiàn)知識(shí)，豐富學(xué)生內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)，也要把一些有利于學(xué)生參與課堂的教學(xué)模式，如小組合作式、自主探究式等學(xué)習(xí)方法引入其中，讓學(xué)生在參與中感受和體驗(yàn)，最終深化對(duì)于語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，新課改下的小學(xué)語文的新變化給語文教學(xué)工作提出了新要求，廣大語文教師要結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，要轉(zhuǎn)變自身觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自己。要關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異來采取靈活多樣的教學(xué)形式，立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]王敏.新課改下小學(xué)語文教學(xué)[J].吉林教育，2010（1）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張映蘭（1965.8— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。