摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化步伐的加快，部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的班容量出現(xiàn)明顯萎縮，一個(gè)班幾個(gè)學(xué)生屢見(jiàn)不鮮，小班額被動(dòng)出現(xiàn)。在這種情況下，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在小班化教學(xué)中發(fā)揮因材施教的特點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)強(qiáng)化課堂環(huán)節(jié)活動(dòng)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小班額;小學(xué)語(yǔ)文課堂;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.113

一、小班額施教的優(yōu)點(diǎn)

（一）相對(duì)可以顯現(xiàn)教育公平

大班額有其優(yōu)勢(shì)，但小班額不失其優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)量少，吵吵鬧鬧，擁擠不堪等大班額存在的困擾，就不會(huì)出現(xiàn)，容易管理，容易關(guān)心到每個(gè)學(xué)生，也更有利于教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也容易解決問(wèn)題。教師結(jié)合學(xué)生的接受程度，可以及時(shí)反思，隨時(shí)靈活調(diào)整課堂教學(xué)，教師可以做到有的放矢，靈活開展教學(xué)工作，課堂上學(xué)生的一言一行及表情變化都在教師的視野里，學(xué)生間的相互影響及干擾就會(huì)相對(duì)較小，教師可以放更多精力到課堂知識(shí)的講解上，學(xué)生可以更加專心地聽(tīng)講，這也就更有利于展開良好的教學(xué)互動(dòng)，從而提升教學(xué)的切實(shí)效果。

（二）可以極大地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

小班額小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，積極引導(dǎo)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和積極性，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。作為一名充滿智慧的語(yǔ)文教師，要分清課堂的輕重緩急，課堂上重在引導(dǎo)提示，講課要啰唆話盡量少一些，方法盡量巧一些，內(nèi)容盡量精一些，不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力，學(xué)生有時(shí)候表現(xiàn)得比我們想象的要優(yōu)秀得多。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力和費(fèi)勁，這時(shí)候教師就可以多花點(diǎn)時(shí)間和精力來(lái)幫學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)，甚至要不厭其煩地多講幾次，從而解決他們的難點(diǎn)和疑惑。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而提升課堂的教學(xué)時(shí)效性。

二、小班額下提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）在小班化教學(xué)中教師要因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生之間的智力、非智力因素發(fā)展水平不同，因此學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所不同。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要有足夠的耐心，靈活地開展富有成效的教學(xué)，正因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生少，恰恰為因材施教，因人施教奠定了良好的基礎(chǔ)，可以使教學(xué)更加細(xì)節(jié)化，讓自己的愛(ài)心盡量溫暖照顧到每個(gè)學(xué)生。小班教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，教師的精力也可以完全照顧到，教師要和每個(gè)學(xué)生做朋友，要交心，給他們一一制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)和具體的實(shí)施方法。教師要讓每個(gè)學(xué)生相信，只要經(jīng)過(guò)差異化的教和學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所收獲，都會(huì)提升綜合能力的，都會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。在求學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)遇到的難點(diǎn)，不能放棄，學(xué)生要充滿信心。教師要充分愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，使其用于面對(duì)和克服困難，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，這樣成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好，也才會(huì)從整體上提高課堂的教學(xué)時(shí)效性。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

隨著我縣“全面改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件”和“義務(wù)教育均衡發(fā)展”項(xiàng)目的大力實(shí)施，我縣的每個(gè)農(nóng)村學(xué)校教室都配備了多媒體觸控一體機(jī)，并加入了班班通，這就需要我們教師引導(dǎo)和開拓學(xué)生認(rèn)知世界的窗口，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)不一樣的美好眼界。在上課的過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)采用多媒體教學(xué)手段，農(nóng)村中小學(xué)每個(gè)學(xué)校各個(gè)教室?guī)缀醵加卸嗝襟w教學(xué)設(shè)備。作為教師，要結(jié)合班上學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，巧用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段所展現(xiàn)的新穎、課堂容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新等有效手段和優(yōu)勢(shì)。

（三）強(qiáng)化課堂環(huán)節(jié)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性

一節(jié)課，一般為開始階段、課中、課尾，每個(gè)環(huán)節(jié)，各有各的效果，彼此相互聯(lián)系。上課開始教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維活動(dòng)激活，使學(xué)生盡快集中注意力，用積極的心理狀態(tài)投入課堂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，讓學(xué)生的心思盡快進(jìn)入課堂。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，思維開始疲勞，注意力有所下降，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，比如通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，就可以把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生充滿激情，集中注意力聽(tīng)講。課堂最后幾分鐘是教師最容易忽略的，往往這最后的幾分鐘是重新喚起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們決不能忽視。教師可以再設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)整堂課的記憶，從而提升課堂的教學(xué)時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 劉海邦（1983.5— ），男，漢族，甘肅天祝人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。