張永海 董華東 岳利文 陳宇慧 劉亞莉 許培援

[摘 要] 工程教育專業(yè)認證的核心理念與重要環(huán)節(jié)之一是對專業(yè)建設的持續(xù)改進，而持續(xù)改進的關鍵是基于評價發(fā)現(xiàn)問題，并將評價結果通過機制用于改進。本文以工程教育認證的持續(xù)改進理念為原則，以鄭州輕工業(yè)大學為例，分別從課程體系、教學活動和師資隊伍等3方面介紹了過程裝備與控制工程專業(yè)具體實施持續(xù)改進過程中的一些策略。

[關鍵詞] 工程教育專業(yè)認證;評價;持續(xù)改進;過程裝備與控制工程

[中圖分類號] G644? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 09-0034-02

工程教育專業(yè)認證需要建立一種具有“評價-反饋-改進”的反復循環(huán)特征的持續(xù)改進機制[1]，以實現(xiàn)“3個改進、3個符合”：能夠持續(xù)地改進培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和教學活動，以保障培養(yǎng)目標始終與內外部需求相符合、畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標相符合、教學活動與畢業(yè)要求相符合。

持續(xù)改進，首先要基于教學過程質量監(jiān)控機制、畢業(yè)生跟蹤反饋機制和社會評價機制，通過培養(yǎng)目標的合理性評價與達成度評價、畢業(yè)要求達成度評價，以及課程目標的達成度評價，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后采取合理的措施，把評價的結果用于改進，且持續(xù)改進形成閉環(huán)保持有效運轉。

鄭州輕工業(yè)大學過程裝備與控制工程專業(yè)2017年通過工程教育認證，有效期限為6年。為提升學生知識、能力和素養(yǎng)，本專業(yè)圍繞“以學生為中心”，按照“持續(xù)改進”的要求，主要從課程體系、教學活動和師資隊伍3個方面進行了探索和實踐，以滿足新時期對專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

一 持續(xù)改進機制

為促進本專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求達成情況的不斷改進、教學環(huán)節(jié)的持續(xù)改進以及教學質量的不斷提升，本專業(yè)通過建立一套內、外部評價相結合的反饋機制，不斷地從內、外部兩條線循環(huán)評價過程中獲取反饋信息，經(jīng)過匯總、整理和分析，形成評價結果，為本專業(yè)的教學質量、培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的持續(xù)改進提供指導和依據(jù)，規(guī)范和指導本專業(yè)的持續(xù)改進工作。

二 課程體系的持續(xù)改進

1 優(yōu)化課程體系，提升學生實踐創(chuàng)新能力

持續(xù)改進的前提是評價，沒有評價就沒有改進的基礎，改進也就無從談起。本專業(yè)廣泛征求用人單位、行業(yè)企業(yè)專家、畢業(yè)生意見，結合我校自身的辦學定位和特色，2017年對現(xiàn)有專業(yè)課程體系進行了修訂，形成了過程裝備與控制工程專業(yè)新的課程體系，該課程體系符合國家專業(yè)建設標準，滿足工程教育認證要求。在此基礎之上，根據(jù)教育部新制定的過程裝備與控制工程專業(yè)本科培養(yǎng)質量標準和工程教育專業(yè)認證標準，為進一步強化實踐教學，完善滿足社會、行業(yè)、企業(yè)對人才需求相適應的教學內容與課程體系，本專業(yè)針對過程裝備與控制工程專業(yè)學生在企業(yè)實習時“時空受限、實操受限”的教學實踐難題，積極推進虛擬仿真實驗建設，探索出了一套“半實物仿真沙盤+計算機仿真模擬+線上實習操作+企業(yè)實習”四位一體的生產(chǎn)實習教學模式。該項目將校內仿真教學與校外企業(yè)實踐教學有機結合，實現(xiàn)了部分取代“高風險、高投入”的教學實踐操作，構建了學生學習和實習實訓過程有效量化考核評價的教學和評價體系，確保了實踐教學效果，該項目“四塔精制工藝及裝備仿真實訓”現(xiàn)已建設成省級虛擬仿真實驗項目。

2 進一步規(guī)范課程標準和教學大綱，及時更新課程內容，保證人才培養(yǎng)質量

為提高各主要教學環(huán)節(jié)與畢業(yè)要求達成度的關聯(lián)，教學計劃、教學過程及考核等主要環(huán)節(jié)必須制訂與畢業(yè)要求相匹配的質量要求，并設置明確的質量監(jiān)控節(jié)點[2]。本專業(yè)根據(jù)工程認證理念，在滿足學校、學院要求的基礎上，繼續(xù)完善了與本專業(yè)相匹配的課堂教學、實驗、課程設計、實習實踐、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)的質量標準。同時，結合本專業(yè)特點，根據(jù)“工程教育專業(yè)認證”12條畢業(yè)要求分解的相關指標點，以及用人單位社會、校友的反饋信息，要求教師繼續(xù)完善每門課程的教學大綱，及時更新課程內容，將最新的學科前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科研成果融入課堂教學，邀請知名教授、行業(yè)專家、知名校友開設講座。通過以上措施使學生對過程工業(yè)領域的最新學術進展、工程進展、人才能力需求、業(yè)界狀況等信息有了較為深入的了解，從而開闊了視野，提升了學習動力。

三 教學活動的持續(xù)改進

畢業(yè)要求達成度評價是衡量高等學校人才培養(yǎng)質量的重要手段，對教學活動的持續(xù)改進起指導作用，是促進專業(yè)教學改革落實到課程教學的有效辦法[3]。并且畢業(yè)要求只有分解到課程目標中才能予以實現(xiàn)，畢業(yè)要求的達成度評價要與各教育教學環(huán)節(jié)的質量標準相結合才能度量[4]。近幾年來，本專業(yè)通過對課程的畢業(yè)要求達成情況進行常態(tài)化評價，持續(xù)進行教學方法和教學內容的改革。目前，采用的評價方法主要有問卷調查法、督導專家與專業(yè)教師聽課法、評分表分析法、學生評教法、學生互評與自評法、課程達成度情況分析法、畢業(yè)生座談法、社會評價法等。

學校督導組專家反饋，教師的教學水平有所提升，學生的學習效果較好，對教師授課的滿意度提升，往屆校友也對此表示肯定。但隨著企業(yè)走出去的機會越來越多，國際合作與談判也愈加重要。對此，有校友建議要加強培養(yǎng)學生的國際化視野，以適應行業(yè)發(fā)展要求。為提高學生國際視野與跨文化背景下的溝通和交流能力，通過與學校多部門溝通，增加了“國際溝通與交流”外教限選課程，爭取到了大三學生出國交流的機會。

通過座談，學生反映多媒體教學的普及可以大大提升教學質量，但也存在教學速度過快，缺少靈活互動等缺點，希望教師能適當引入板書。經(jīng)調研后發(fā)現(xiàn)確實有部分教師很少書寫板書。對此。專業(yè)提出要求教師上課采用PPT授課時，必須結合板書。經(jīng)后期聽課顯示，所有教師在上課中均有板書。在課堂理論教學方面，提倡所有專業(yè)課多采用啟發(fā)式教學的授課方法，更好地調動了學生的學習熱情和積極性;同時，要求在課堂教學計劃中增加課堂討論環(huán)節(jié)。