梁艷

摘 要 結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題，從自身的心理健康教育情況出發(fā)，在分析社會實踐在促進大學(xué)生心理健康教育中的作用的基礎(chǔ)上，提出了有針對性的基于社會實踐促進大學(xué)生心理健康發(fā)展的策略，希望對于提升大學(xué)生心理健康教育水平有所幫助。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康教育 社會實踐 教育方法

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

當(dāng)前，在新時代背景下，由于受到各方面的影響，高校大學(xué)生的心理健康問題則是人們所關(guān)注的焦點問題，大部分大學(xué)生在就業(yè)、人際交往以及學(xué)業(yè)方面存在一定程度的心理問題。在這樣的情況下，高校教育應(yīng)該充分重視大學(xué)生的心理健康教育問題，這將直接影響著社會的安全穩(wěn)定以及可持續(xù)化發(fā)展的要求。在具體的高校心理健康教育活動中，應(yīng)該通過教育與實踐相互結(jié)合的方式來進行，不斷拓展高校心理健康教育的渠道，也能為大學(xué)生更好地全新認識自我、提升心理健康水平奠定良好基礎(chǔ)。

1社會實踐在促進大學(xué)生心理健康教育中的作用

1.1幫助大學(xué)生明確方向且提升社會責(zé)任感

結(jié)合大學(xué)生的心理健康問題進行分析，其存在著多方面的原因，不明確的人生目標以及社會責(zé)任感缺失則是造成大學(xué)生心理問題的重要方面。大部分學(xué)生在進行專業(yè)化知識的學(xué)習(xí)過程中，并沒有系統(tǒng)化的高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，難以進行時間的科學(xué)合理分配，容易造成比較大的心理壓力，從而引發(fā)成相應(yīng)的一系列的心理問題。充分借助于豐富多彩的社會實踐活動，能有效幫助大學(xué)生明確人生目標，進一步有利于其實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展方向，還能有效提升其社會責(zé)任感。所以，高校輔導(dǎo)員則應(yīng)該重視充分利用好學(xué)生的課余時間，積極開展符合學(xué)生實際的相應(yīng)社會實踐內(nèi)容，積極為學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢搭建各種平臺，有利于學(xué)生積累社會經(jīng)驗，提升社會責(zé)任感。

1.2有助于大學(xué)生樹立自信心并能正確認識自我

考慮到當(dāng)前的大學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，他們從原來的“天之驕子”正在轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝兄R的勞動者”，容易造成心理預(yù)期和現(xiàn)實情況存在較大的差距問題。在這樣的情況下，則應(yīng)該充分借助于社會實踐活動，能夠提供給學(xué)生更多的接觸社會、了解社會的能力，幫助他們針對可能存在的困難以及挫折，充分利用好自身的知識體系內(nèi)容，激發(fā)自身的潛力，具有戰(zhàn)勝種種困難的自信心。通過實踐活動，能有效幫助大學(xué)生構(gòu)建正確、全面的認知，并在社會實踐中不斷完善和成長，這些都是他們在未來職場中寶貴的財富。

1.3進一步幫助大學(xué)生增強集體觀念

現(xiàn)在的獨生子女在大學(xué)生群體中比例比較高，這部分學(xué)生容易具有較強的自我為中心的不良習(xí)慣，如果在交往環(huán)節(jié)存在矛盾，他們往往則體現(xiàn)在將問題拋給別人，難以從自身的角度來分析問題，并沒有較強的集體觀念，特別是在人際關(guān)系處理過程中能力比較低，難以融入集體生活中，這些都是阻礙他們?nèi)谌肷鐣l(fā)展的障礙。所以，高校輔導(dǎo)員或者教師應(yīng)積極組織相應(yīng)的實踐活動，不斷提升學(xué)生的集體觀念，構(gòu)建良好的團隊合作意識，能認識到自身存在的問題，這樣也有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展、自身素質(zhì)能力的提升。

2基于社會實踐促進大學(xué)生心理健康發(fā)展的策略

2.1開展豐富多彩的心理健康相關(guān)的主題教育

對于高校輔導(dǎo)員來說，則應(yīng)該從大學(xué)生的心理特點出發(fā)，全面關(guān)注如何有效提升高校心理健康教育實效性，能從學(xué)生的實際情況出發(fā)開展有針對性的多樣化主題教育活動。比如，針對大學(xué)生的承受挫折能力比較弱，為了進一步激發(fā)他們的珍惜之情、敬畏之心，教師可以結(jié)合教學(xué)活動來開展生命教育、挫折教育等主題活動，并積極開展相應(yīng)的團體心理輔導(dǎo)、主題演講比賽以及征文活動等，從而全方位構(gòu)建良好的心理健康教育的氛圍，幫助學(xué)生能夠遠離生活中的負能量，掌握如何正確去面對挫折以及失敗，從而進一步加強他們的心理彈性，更好有利于學(xué)生健康成長。

2.2實現(xiàn)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系的逐步完善

針對當(dāng)前高校心理健康教育中存在的問題，難以實現(xiàn)預(yù)期的教育效果，高校管理部門應(yīng)該積極予以重視，學(xué)校管理單位牽頭，體現(xiàn)出學(xué)院為中心且班級為單位的三基心理健康教育體系結(jié)構(gòu)。通過對于學(xué)生的整體規(guī)劃的要求下，能夠保證實現(xiàn)更加明確合理的心理健康教育分工，保證教育更具針對性、科學(xué)性和規(guī)范性，能從多方面處處感受到相應(yīng)的心理健康教育的作用。高校則應(yīng)該進一步體現(xiàn)出三級聯(lián)動的優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，在社會實踐活動中融入相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，從而進一步保障組織制度、組織機構(gòu)的的完善，切實提升當(dāng)前大大學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.3合理制定社會實踐活動計劃

當(dāng)前高校應(yīng)該充分認識到社會實踐的重要性，并能結(jié)合大學(xué)社那個店心理活動特點、心理承受能力等方面來提出有效的社會實踐活動，從而能進一步提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在開展社會實踐活動的過程中，教師可以積極從大學(xué)生出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)參觀、社會服務(wù)、就業(yè)實習(xí)、勤工儉學(xué)等方面的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在其中能夠不斷拓展自身的視野，鍛煉膽量，提升團隊意識，這樣則有利于進一步符合社會快速發(fā)展的需求。

3結(jié)語

綜上所述，開展高等教育活動的過程中，不僅應(yīng)重視培養(yǎng)社會發(fā)展所需求的專門高級人才，還應(yīng)該重視對大學(xué)生開展有針對性、實效性的心理健康教育活動，在此過程中，則應(yīng)該重視主題教育活動的多樣性，逐步完善的三級聯(lián)動工作體系，合理化的實踐活動計劃等方面內(nèi)容，積極培養(yǎng)大學(xué)生的良好品格以及成熟心理，以便全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以及適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

參考文獻

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