劉瑞風(fēng)

摘要：筆者對情感教育在初中英語教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行了概述，以期能為英語教學(xué)工作開展提供一定的參考資料，為提升初中整體英語教學(xué)質(zhì)量提供一定的助力。

關(guān)鍵詞：情感教育? ? 初中英語? ? 應(yīng)用

近年來，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語的重要性逐漸凸顯出來。初中階段的英語學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)英語人才的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其重要意義是不言而喻的。本文結(jié)合實際教學(xué)案例，談?wù)勄楦薪逃诔踔杏⒄Z教學(xué)中的實際運用方法。

一、加強(qiáng)對情感教育的認(rèn)識

為了達(dá)到在初中英語教學(xué)過程中加強(qiáng)情感教育，從而提升初中英語整體教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)校以及相關(guān)教職工要對情感教育加以重視。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式下，教師沒有認(rèn)識到情感教育所具有的積極意義，使整個教學(xué)過程沒有任何感情色彩，學(xué)生易產(chǎn)生畏難的學(xué)習(xí)情緒，降低教學(xué)成效。

基于此，學(xué)校及教師必須積極開展情感教育。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對情感教育的認(rèn)識，并將這種認(rèn)知通過會議及文件等形式逐級傳遞下去。其次，學(xué)校要積極制定關(guān)于情感教育的保障性制度?？蓪⒔處熼_展情感教育情況作為考核目標(biāo)，作為教師綜合評定的標(biāo)準(zhǔn)之一，借以來保證情感教育的開展。最后，學(xué)校要經(jīng)常對教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)活動，邀請情感教育專家來校進(jìn)行公開課展示，讓教師能切實感受到情感教育所起到的良好教學(xué)作用。同時，學(xué)校還要鼓勵教師進(jìn)行自我培養(yǎng)，提升自身的情感教育內(nèi)蘊(yùn)，給情感教育的開展?fàn)I造一個良好的內(nèi)部環(huán)境。

二、靈活運用各種教學(xué)方法實現(xiàn)情感教育

情感教育的主旨在于在英語教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時獲得良好的各種情感體驗，從而保證教學(xué)工作的開展。在此列舉幾種在初中英語教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，結(jié)合情感教育的各類情感體驗要求，提供實際的運用方法，以供參考。

第一，在初中英語教學(xué)過程中良好地運用情境教學(xué)法能有效提升學(xué)生的成就情感體驗。情境教學(xué)法能有效提升學(xué)生的溝通交流能力，提升學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，使情境教學(xué)法在初中階段的英語教學(xué)過程中運用頻次較高，覆蓋面積較廣。在開展情感教育的過程中運用情境教學(xué)法，能更好凸顯出情感教育的實際意義，從而取得更好的教學(xué)成果。例如，教師在講解Can you come to my party一課的過程中，可以通過情境教學(xué)法來使學(xué)生更好掌握如何accept and decline invitations，同時更好開展關(guān)于obligations的討論情況。在構(gòu)建這一教學(xué)情境的過程中，教師多穿插一些情感教育的元素，如情感語言以及情感引導(dǎo)等，使學(xué)參與情境的主動性更強(qiáng)，更好掌握相關(guān)知識，從而獲得良好的成就體驗，輔助情境教學(xué)法更好地開展。

第二，在初中英語教學(xué)過程中良好地運用興趣教學(xué)法能有效提升學(xué)生的趣味情感體驗。在初中階段的英語教學(xué)過程中，學(xué)生群體受到年齡因素的影響仍然較為明顯。在日常教學(xué)過程中，必須保證教學(xué)工作的開展能使學(xué)生獲得趣味情感的體驗。興趣教學(xué)法的應(yīng)用能良好地滿足情感教育的需求。例如，在I like music that I can dance to一課的講解過程中，可以在單詞背誦環(huán)節(jié)，結(jié)合這一課的主題，開展“Hang a man”的游戲。作為懲罰措施可以要學(xué)生進(jìn)行唱歌跳舞等文娛活動，從而提升學(xué)生所獲得的興趣情感體驗，加深學(xué)生對單詞的記憶程度。

三、要營造良好的師生關(guān)系

在開展情感教育的過程中，極為重要的一點是要營造良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系對于情感教育來說是極為重要的，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生與教師之間的交互更加密切，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的語言交流，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。讓學(xué)生樂于接受教師，對其所授學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感，愿意為學(xué)習(xí)該科目而努力，從而降低教學(xué)工作開展的內(nèi)部阻力。在營造良好師生關(guān)系的過程中，教師主要可以從以下幾方面作為切入點：

第一，在日常教學(xué)工作中要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵與肯定。教師要提升對鼓勵所能帶來積極影響的認(rèn)識，在教學(xué)過程中積極主動地去尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的閃光點，并給予積極的肯定。例如，教師在對學(xué)生回答問題進(jìn)行評價時要經(jīng)常使用如“You have done a good job”“You are talented in English learning”此類的鼓勵性語言。即使學(xué)生問題回答并不準(zhǔn)確，也盡量避免對學(xué)生直接責(zé)備的情況發(fā)生，可以利用“Your point of view are also a good idea.”“I think next you will do it better.”等語句來委婉表達(dá)，避免傷害到學(xué)生的自信心。

第二，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對自身的培養(yǎng)，以良好的人格魅力來感染學(xué)生。教師要在保證教學(xué)核心素養(yǎng)的前提下做到更加平易近人、風(fēng)趣幽默，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少師生之間的隔閡，與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系。這對于活躍課堂氣氛，提升授課效率都有著積極的影響。

第三，教師要注意在課下與學(xué)生之間的互動。營造良好的師生之間關(guān)系，單單依靠課上時間是完全不夠的，需要教師在課下也能開展相應(yīng)的工作，與學(xué)生打成一片。這種工作的開展不宜過于生硬，要開展得極為自然。教師可以利用課上導(dǎo)入來為課下的交流做出鋪墊。例如，在講解How was your school trip？一課的過程中，教室可以在下課前對學(xué)生說“Let us begin a school trip after class.”邀請學(xué)生在課后與教師一起進(jìn)行小型的校園巡游，與學(xué)生共同游玩的過程中培養(yǎng)良好的師生情感，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

四、做好教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換工作

為了在初中英語教學(xué)中更好地運用情感教育的手段，一定要注意對傳統(tǒng)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換工作。在傳統(tǒng)教育觀念下，教師作為教學(xué)的主體而存在于整個學(xué)習(xí)過程中，這種觀念會導(dǎo)致學(xué)生的作用難以在學(xué)習(xí)中良好地體現(xiàn)出來，一定程度上阻礙了師生溝通交流環(huán)節(jié)的開展，不利于師生之間情感的建立。在初中英語教學(xué)的實際開展過程中，教師必須對教學(xué)主體進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換，凸顯出學(xué)生的重要性。不同的教學(xué)主體對于教學(xué)成果有著明顯的影響。例如在Whats the highest mountain in the world？一課中，以教師為核心的教育觀念是由教師直接為學(xué)生解答課本中的問題，屬于灌輸式的教育。以學(xué)生為核心的教育觀念則需要由學(xué)生自行查閱資料來得出答案，以教師的引導(dǎo)作為輔助。這種觀念上的轉(zhuǎn)變不僅有利于更好地建立師生之間的情感橋梁，也能有效促進(jìn)初中英語教學(xué)工作取得好的成績。

綜上所述，在開展初中英語教學(xué)工作的過程中，要時刻注意對情感教育的實際運用。通過提升教學(xué)認(rèn)識、豐富教學(xué)手段、完善教師自身綜合素養(yǎng)等方面的努力，來為情感教育工作的實際開展?fàn)I造一個良好的環(huán)境，從而保證初中階段英語教學(xué)能取得實效。

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（作者單位：江西省永新縣永安中學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺