劉春華 黃澤林 朱天才 唐華

摘要：自從我國的教育實(shí)行新課改依賴，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材發(fā)生了天翻地覆的變化，教材之中更加注重理論與實(shí)際的密切結(jié)合，更加傾向于對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是來源于生活的，同時(shí)它也是為了生活服務(wù)的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)行生活化是有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，更加有利于學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)問題的掌握和理解，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就文繞著數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進(jìn)行討論，分析如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之中存在的誤區(qū)以及不足之處，然后針對(duì)這些提出一些建設(shè)性的措施和對(duì)策，目的是給進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)化教學(xué)的老師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;措施

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)行教學(xué)生活化的意義主要就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生在生活之中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中體會(huì)和感受生活。小學(xué)生是一個(gè)特殊的階段，他們的生理以及心理都處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段，處于這一階段的他們具有極為強(qiáng)烈的好奇心和好學(xué)心，但是他們有極易產(chǎn)生注意力不集中的情況，對(duì)于抽象問題并不是很容易理解，尤其是那些復(fù)雜和困難的問題。所以為了解決這一問題，去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果以及老師的教學(xué)效率和效果，最好的方法就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能夠自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)問題變得有趣、同生活相聯(lián)系。主要是通過生活之中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而解決著藝術(shù)學(xué)問題，這是一個(gè)符合新課改的方法，即將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活環(huán)境相連接，是學(xué)生能夠用夠觀察、歸納等活動(dòng)，來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的能力，從而激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)行教學(xué)生活化存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中運(yùn)用教學(xué)生活化與我國的數(shù)學(xué)的新課改在一定程度上有相同之處，當(dāng)然，實(shí)行教學(xué)生活化也是大勢(shì)所趨，但是在進(jìn)行教學(xué)過程之中存在一些問題，主要包括以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候使用的教材與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，甚至有脫離的現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)行生活化要求老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)立一些與生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題，從而使得數(shù)學(xué)題更加容易理解和解決，最終建立對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。但是老師選擇的生活化的素材與現(xiàn)實(shí)并不是很符合，這不僅不會(huì)使得數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單，反而還會(huì)造成一些反作用。

第二點(diǎn)就是小學(xué)老師所引用的實(shí)例在一定程度上超出了學(xué)生的理解范圍。數(shù)學(xué)老師有的時(shí)候?yàn)榱俗屨n堂更加豐富多彩，會(huì)選擇舉一些例子，但是有的時(shí)候老師沒有辦法很好的理解學(xué)生的思維，會(huì)提出一些超過學(xué)生理解范圍的問題，尤其是引用一些偏向成人化的問題，會(huì)造成學(xué)生理解上的混亂。比如說，老師在講解百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，舉例在銀行進(jìn)行存款的匯率等，這就超出了小學(xué)生的理解范圍，這個(gè)問題雖然說是很生活化，但是對(duì)于小朋友來說，他們并不能理解這一點(diǎn)。

第三點(diǎn)就是數(shù)學(xué)老師著重貼近生活而忘記了數(shù)學(xué)問題本身和其本質(zhì)。雖然數(shù)學(xué)生活化是一個(gè)有利于血學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但是這并不意味著數(shù)學(xué)就是生活，有一些老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)忽略數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，單純地為了生活化而去生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)行教學(xué)生活化要明白，進(jìn)行教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活，最主要的目的是讓學(xué)生能夠通過這些數(shù)學(xué)實(shí)例學(xué)習(xí)到關(guān)于數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，獲得長足的進(jìn)步。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)行教學(xué)生活化的解決措施

（一）科學(xué)合理地引進(jìn)生活實(shí)例

在新版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中有很多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)例，這與數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相一致，這有利于教師進(jìn)行教學(xué)，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也不能照本宣科。教科書只是給老師提供一個(gè)教學(xué)的依據(jù)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)生情況進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，對(duì)于教材之中生活化的材料進(jìn)行改變，還可以結(jié)合血紅色呢過的特點(diǎn)以及當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行補(bǔ)充，添加一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題并且明白數(shù)學(xué)是來源于生活的，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

（二）適當(dāng)合理地使用生活化的語言

數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，課本上呈現(xiàn)的也是規(guī)范性的語言，一般課本上會(huì)使用較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)問題一旦表達(dá)不當(dāng)，就會(huì)造成歧義和混淆，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。但是這種方式并不是很適合小學(xué)生，小學(xué)生并不能夠理解這些專業(yè)的術(shù)語。小學(xué)生正處于認(rèn)知的成長期，對(duì)于很多問題還不能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)看待，尤其是對(duì)于較為抽象化的問題，如果表達(dá)的較為嚴(yán)謹(jǐn)而不是很直觀的話，那么學(xué)生就無法理解這些知識(shí)點(diǎn)，這將會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)于課堂和數(shù)學(xué)的興趣。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┹^為生活化的語言進(jìn)行教學(xué)，比如說在講解雞兔同籠的數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，可以使用自己去菜市場(chǎng)買雞和兔子的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，這樣便于學(xué)生的理解和接受，還會(huì)增加課堂的趣味性，還會(huì)讓學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)。

（二）在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候增加生活實(shí)踐

進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的就是要更好地生活，并使生活變得便利，學(xué)有所用和學(xué)以致用可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。所以在老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將生活實(shí)踐引入到課堂之中，將數(shù)學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。比如說在講解長方形的時(shí)候，可以先問學(xué)生們身邊有哪些物體是長方形的，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解。

三、結(jié)語

根據(jù)上述的論述，在符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求條件下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)行教學(xué)生活化會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加地有趣和生動(dòng)，會(huì)增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)使得學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還可以提高老師進(jìn)行教學(xué)的效率以及學(xué)生吸收知識(shí)的效率。所以在小學(xué)教學(xué)之中實(shí)行教學(xué)生活化是一個(gè)可以實(shí)行的并且具有較高成效的方法，應(yīng)該推廣使用。

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