唐娟

摘 ?要：興趣是學生學習音樂最基本的動力，必須保證學生與音樂之間的密切聯(lián)系，使他們能夠享受音樂，用心去感受音樂，最終美化人生。音樂課堂、教師應當盡可能發(fā)揮出音樂藝術(shù)獨有的魅力，使其能夠抓住學生目光。因此，音樂教育必須從學生的心理情況出發(fā)，盡可能幫助教學方式更加多元化、生動化、形象化、趣味化，激發(fā)學生對音樂的興趣，使他們能夠樂在其中，最終使得我國音樂課堂靈動起來。本文主要是對如何使得我國音樂教育課堂靈動起來的方法進行探討，希望能夠為日后音樂教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;教學方法;動靜結(jié)合;有效措施

愛因斯坦曾經(jīng)提出過：只有學生對學習充滿興趣，才能使他們更好地學習。無論用什么方法，都離不開學生對學習的主動與熱愛，只有這樣教學才能取得理想的效果。在教學過程中，教師需要從學生心理特點出發(fā)，找到與他們認知水平相同的教學內(nèi)容，采用因材施教的方法，不斷誘發(fā)學生學習積極性與學習興趣，這也是當前小學音樂教育最主要的目標。我們?nèi)绾尾拍苷嬲鞓返貙W習音樂？這就要求教師對傳統(tǒng)教學方式進行改革，在轉(zhuǎn)變過程中應當要順應新課改提出的要求，提高動手操作、自主探究的實質(zhì)性，以此提高我國小學音樂教學質(zhì)量。

一、音樂課堂生活化

音樂來源于生活，同時也應用于生活，教師應當不斷調(diào)動起學生學習積極性，將他們生活中積累的各種知識充分融入到課堂學習中，讓學生帶著一種興趣、一份真情去感受音樂，感悟人生。只有這樣，他們才能感受到音樂的樂趣，在教學過程中，教師可以幫助學生將生活中的實際情況與已經(jīng)掌握的事實進行聯(lián)系。與此同時，還可以發(fā)展學生的語言表達能力，比如在教唱《小蜜蜂》這首歌曲時，學生已經(jīng)學會了唱歌以后，教師可以引導學生將音樂與自己的生活聯(lián)系起來，為小蜜蜂重新創(chuàng)作歌詞。經(jīng)過小組討論之后，同學們得出了自己的作品《小青蛙》。學生可以唱著自己的歌曲，最終激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。

二、音樂課堂童話化

教師應當結(jié)合小區(qū)學生的心理特點，在教學過程中采用童話誘導方式，用形象逼真、松動、活潑的肢體語言和口頭語言，對整個過程進行有聲有色的演講，可以延長學生集中聽課時間，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。比如，在教學《小烏鴉愛媽媽》這一節(jié)課時，教師需要利用童話故事進行誘導：有一天，一只小烏鴉從遠處飛過來，落在開滿野花的路邊，他既不玩耍，也不吵鬧，他想要干什么呢？只見他叼起一只大蟲子，匆匆忙忙地就飛了起來。原來是小烏鴉的媽媽年紀大了，她躺在屋子里飛不動了，不能再為小烏鴉尋找食物了。小烏鴉為媽媽叼來了蟲子。就這樣小烏鴉飛來飛去，他自己又餓又累，但他卻把找到的蟲子喂給了媽媽，多么懂事的小烏鴉！多么可愛的小烏鴉！人們不禁地要贊美他，夸獎他。同學們，小烏鴉愛媽媽的故事，深深地打動了我們每一個人，大家都知道小烏鴉愛媽媽，因此人們將它編成一首歌曲，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下。在這種童話故事的引導下，學生們聽課就更加認真，以此提高教學效率。

三、音樂課堂動感化

音樂課應當主動為學生創(chuàng)造色彩鮮艷、形象逼的教學情境，激發(fā)學生在學習過程中的熱情，使學生能夠從音樂情感中鑒賞美、感受美、表達美，最終學生的情感得到自然流露，提高學生參與音樂學習的主動性。比如，在音符教學過程中，教師可以在黑板上。展示出一段樂曲，對學生們說：有一家人來到了我們這里，他們在哪里呢？他們就在我們的黑板上，同學們仔細看一看，黑板上有什么呢？隨后老師就給大家介紹：這是老大，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根并且豎立在腦袋上，他每天只需要吃一塊面包就吃飽了。這是老二，老二要吃兩塊面包，所以老二有豐富的營養(yǎng)，皮膚也比老大白。頭發(fā)也只有一根，而且豎在腦袋上。這是老四……通過這種具有區(qū)別性、動感化的方式，可以充分抓住學生的吸引力，也幫助學生利用更加有趣的方式記下學習內(nèi)容。

四、音樂課堂游戲化

福祿培爾作為著名的教育學家曾經(jīng)說過：小孩的工作就是玩耍。兒童參與社會活動過程中，游戲是他們最喜歡的一種方式。所以在教學時，應當創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中得到音樂的熏陶，快樂接受知識。如果音樂課是呆板的、枯燥的、乏味的，那么就會導致學生產(chǎn)生抵觸之情。因此應當根據(jù)學生心理特點，將游戲滲透到課堂中。比如，節(jié)奏練習時，教師可以將所有的節(jié)奏寫到黑板上，引導學生認真閱讀。但是這種方式卻十分枯燥，因此為了保證教學的靈動性，可以設(shè)計彩色的節(jié)奏卡，學生在認真讀完卡片之后，將卡片交給其他學生。請他們隨意地站成一排，請其他同學去念一念，而這幾個同學需要不斷變化位置，節(jié)奏也不斷加快，到最后選出最棒的小組，教師要給予獎勵。在整個過程中能夠充分調(diào)動學生的學習興趣與競爭意識，也使得學生注意力更加集中，更加輕松地完成節(jié)奏練習。

結(jié)束語：

綜上所述，施特列夫作為蘇聯(lián)教科院院長，他曾經(jīng)說過：教師在教學過程中應當盡全力保證學生每一天都是幸福和快樂的，通過這種方式，能夠培養(yǎng)學生學習興趣，使他們對學習充滿熱愛，因此也成為教學的核心。在當前我國主要推進新課改，我們教師應當認真對待新課改所提出的要求，利用多種形式不斷激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠帶著濃厚的興趣介入音樂學習中，使學生每時每刻用一個積極的心態(tài)面對音樂學習，以此使得音樂課堂成為學生的精神家園。

參考文獻：

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[2]王文靜.讓音樂撥動孩子的心弦——小學音樂童聲合唱教學的新思路[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：205.