董珊

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國人民愈加重視學生的教育問題，并且逐漸地提高了對教師教學水平的要求。因此，小學數(shù)學教師在教學中應(yīng)根據(jù)人民的要求及社會的發(fā)展加強對自身教學方式的創(chuàng)新，使用趣味教學法不斷的提高學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學工作中。以此加強學生對數(shù)學知識的學習，促使學生在學習中逐漸地提高自身的學習成績。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味性;實踐

引言：由于學生的年齡較小，不具備較強的自制能力，導致學生在學習中不能長時間集中精力學習教師教授的知識。并且教師使用傳統(tǒng)的教學方式教育教學會降低課堂教學的氛圍，使得學生在學習中逐漸地出現(xiàn)抵觸心理，降低學生學習的積極性。因此，教師在教學中應(yīng)根據(jù)學生的學習需求使用趣味性教學方法教學，確保學生可以在充滿趣味性的課堂氣氛中加強對理論知識的學習。

一、概論

小學生在學習中不能根據(jù)家長及教師的要求提高自身學習的主動性，因此，教師在教學中通過提高學生興趣的方式引導學生學習數(shù)學知識，吸引學生的注意力，全身心學習課堂教學知識，進而提高學生的數(shù)學學習成績。學生的注意力及專注性可以極大地提高了學生的思維活躍性，提高學生的思考能力，加強對相關(guān)知識的記憶，以此提高學生的學習成績。教師在教學中應(yīng)利用學生的好勝心及表現(xiàn)欲提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，確保學生在學習中可以快速的提高自身的學習成績。教師應(yīng)根據(jù)學生在趣味性學生中的表現(xiàn)合理的設(shè)置課堂教學的內(nèi)容，以此提高學生的學習興趣，確保學生在學習中可以提高自身的學習成績^[1]。

二、趣味性教學法在小學教學中的實踐探索

（一）將游戲教學融入小學課堂

傳統(tǒng)式填鴨式教育主要以教師講授相關(guān)知識為主，大量理論性的知識會降低課堂教學氛圍，學生在枯燥的學習氛圍中逐漸出現(xiàn)抵觸心理，導致學生在學習中無法提高自身的學習成績。教師在引入趣味性教學方式的過程中，應(yīng)通過游戲的方式引導學生加強對知識的學習，進而提高學生的學習成績。有趣的小游戲可以減少理論知識教授占用的時間，改善教學氣氛，確保學生在參與游戲的過程中可以加強對相關(guān)知識的學習。教師可以利用學生的好奇心提高學生的思考能力，在提高學生學習成績的同時不斷提高學生自身的學習能力。

（二）運用動手操作的辦法增強課堂的趣味性

現(xiàn)階段，部分教師在教學中只注重理論知識的教學，但是小學生的年齡較小，在教學中難以跟上教學的進度，會在一定程度上降低教學的難度，影響教學的質(zhì)量。因此，教師在教學過程中應(yīng)注意鼓勵和引導學生動手操作，在動手操作的過程中培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)新能力，使學生在較為輕松愉悅的氛圍內(nèi)學習更多的知識。教師在教學中可以通過實踐活動在潛移默化中提高學生對相關(guān)知識的學習，并且可以通過游戲的方式提高學生的專注力，保證學生可以深入課堂教學學習數(shù)學知識，以此提高學生的認知能力^[2]。

（三）運用多媒體的教學方法增強課堂的趣味性

近年來，我國科學技術(shù)正在快速的發(fā)展，使用科學技術(shù)提高自身工作質(zhì)量已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢。因此，教師在教學工作中應(yīng)根據(jù)學生的學習需求加強對多媒體技術(shù)的使用，以此提高學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，使學生主動參與到課堂教學中，以此提高教師對學生的影響。教師可以借助多媒體技術(shù)播放視頻、圖片等，為課堂教學增添一定的趣味性，減少理論知識的教學。促使學生通過視頻、圖片感悟相關(guān)的知識，使學生通過探索的方式加強對數(shù)學知識學習，以此促進學生的全面發(fā)展。

（四）自編兒歌培養(yǎng)學生的學習興趣

小學在教學中要求學生具有一定的邏輯能力及思維能力，但是學生的年齡較小，導致學生不能透徹理解相關(guān)的知識，在課堂教學中不能教師的引導快速提高自身的學習成績。因此，教師在教學前應(yīng)調(diào)查學生的學習情況，并根據(jù)學生的學習情況自編兒歌幫助學生理解相關(guān)的知識，并且加強學生對相關(guān)知識的記憶，提高學生的學習成績。另外，兒歌記憶知識的方式相對教師教授理論知識而言，具有較強的趣味性，可以有效提高學生的學習積極性。

（五）巧設(shè)聯(lián)系，增加學生興趣

小學生的理解能力及記憶能力較差，不能根據(jù)教師的指導提高對理論知識的學習。因此，教師應(yīng)使用巧設(shè)聯(lián)系的方式，加強學生對相關(guān)知識的學習。教師在教學中應(yīng)根據(jù)學生的學習情況及教材的內(nèi)容將學生學習的相關(guān)知識與學生生活中的情境及物品聯(lián)系，使學生在聯(lián)系相關(guān)情境中體會一定的樂趣，增加課堂教學的趣味性。以此提高學生學習的積極性，提高教師的教學水平。

結(jié)論：數(shù)學教師在教學中應(yīng)明確趣味性教學在課堂教學中的作用，并根據(jù)學生的知識接受能力及學習習慣使用將游戲教學融入小學課堂，增加實踐活動，運用多媒體技術(shù)，自編兒歌，巧設(shè)聯(lián)系等多種途徑，將趣味性教學引入教學課堂中。以此提高學生的學習興趣，調(diào)動學生課堂教學參與積極性，進而提高學生的實踐能力，促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張自強.借助趣味教學法，輕松構(gòu)建小學語文高效課堂[J].學周刊，2019（34）：87.

[2]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J].學周刊，2017（18）：225-226.