郝志敏

摘? 要：科技時代的到來，讓電子產品走進的千家萬戶，也給人們提供了更多學習英語的途徑。情景教學在課堂上的出現(xiàn)，將要成為英語教學的重要方式。情景教學可以在英語課堂上為學生創(chuàng)建輕松和諧的學生環(huán)境，提升學生對英語學習的興趣。更能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力。

關鍵詞：情景教學;高中英語;應用

一、當前高中英語教學中存在的問題

高中是學生學習的重要和敏感階段，肩負著培養(yǎng)學習綜合能力、落實學科核心素質的艱巨任務。學生在學習中，等于找到了學習英語的正確方式，在接下來的學習中事半功倍，提升學習效率。但是根據(jù)調查，還是有部分學校的教師，在英語教學中采取傳統(tǒng)的教學方式，單向的傳輸知識，把語法一股腦的輸送給學生，在進行大量的機械性練習。這種教學和實際生活脫軌，讓學生長期處在枯燥乏味的學習環(huán)境中，失去對英語學習的興趣。語法是學生學習的重點難點，如果減少對語法的教授，會影響他們在溝通時的準確性和流暢性。但如果強迫學生接受語法，也一定會引起學生的抵觸心理，降低教學質量。

二、情景教學法在高中英語教學中的必要性

（一）讓學生學習由被動變主動

在教學中，應用情景教學，讓學生在學習語法的過程中不再是被動地接收語法知識，而是在結合生活實際之后，將知識點細化，呈現(xiàn)感性的狀態(tài)，讓學生對知識點進行理解、思考和吸收。改變了學生的學習環(huán)境，打破以往枯燥乏味的課堂狀態(tài)，給學生創(chuàng)建輕松有趣的氛圍。讓學生在學習中對以往知識進行復習，對新知識進行理解掌握，獲得新經驗。這利于學生知識水平的發(fā)展，提升課堂質量。

（二）知識點的應用

情景教學在前期準備中，會有很多的生活素材和剪影。這就為學生在課堂學習中提供了更多應用英語表達的內容，在模擬的環(huán)境中進行知識點應用，讓學生大膽說、放開說。將知識點和生活應用相互轉化，將不同的場景帶入課堂，打破了時間和空間的局限，讓課內和課外進行鏈接。在實踐過程中，深入對語法的理解，把知識點真正記到心里成為自己的財富，很好地提升了綜合語言的運用能力。

三、情景教學法在高中英語教學中的具體應用

（一）上課前創(chuàng)建語言環(huán)境

高中階段的英語知識點有一定難度，在上課之前就建立輕松的語法環(huán)境，慢慢引導學生進入學習氛圍。這樣教師在講解的時候，學生可以進行快速的記憶，利用多媒體等信息科技的幫助，將語法和詞匯轉變?yōu)橐曨l、圖片等直觀的形式，將抽象難記的知識點變得生動形象，提高學生們的學習興趣。

例如，在“My First Day at Senior High”教學中，教師要介紹一位高中新生第一天到校后，觀察和接觸到一些人和事物之后的個人感受。這就可以讓學生們發(fā)言，自己第一天入校時什么樣的心情，讓學生成為思考的主體，一簇同時利用多媒展現(xiàn)出校園的各個角落照片，如教學樓、科技樓、實驗樓、操場、圖書館等，為接下來學習“-ing”和“-ed”結尾的形容詞在文中的作用做好鋪墊。

學生在閱讀文章的時候，教師引導學生將語言含義和原句結合，來體會其中的感情。在學習biology、mathematics、geography等單詞的時候，咋明白詞意之后進行課現(xiàn)實課程的聯(lián)想。將單詞帶入句子，同時搭配上相應課程的圖片讓學生更好地理解和記憶。用圖片的來展示詞語的意思，更有效地加深學生的記憶，讓單詞、句子和文章融為一體，加快了學生對課文的理解，同時快速掌握各種詞匯。

（二）上課中設置問題進行情景模擬

在上課過程中，遇到的知識難點會成為學生學習的阻礙，此時教師針對問題的出現(xiàn)，設置問題讓學生解答，也是情景模擬的一種體現(xiàn)?？梢晕龑W生的注意力，讓學生進入自主思考的時間，打破原有的教師幫助回答的狀態(tài)。通過問題的設置，教師也可以了解學生的學習水平，從而做出有針對性的教學。教師設置問題讓學生回答，讓學生表達自己的想法。

例如在“our body and healthy habits”教學中，教師利用多媒體向學生展示詞匯：“blood—bleed、sell—sale、sing—song、advise—advice、bathe—bath、 believe—belief”先讓學生們進行朗讀，提問這些名詞和動詞在進行轉化的時候會出現(xiàn)怎樣的改變或者詞尾的變化，然后找出類似的單詞進行學習。讓學生先自己進行探索和研究，小組之間進行討論。老師在得到學生的反饋之后先給予肯定，公布正確答案。這樣學生可以很好地參與到課程中，提升了學生學習積極性，更加深了對知識點的認識和理解。老師還應當提醒學生不要只沉溺在歡樂的場景之中，更要重視學習到的知識點。在課后進行及時的復習。學生在遇到和上面情況類似的詞匯時，要多留心觀察，多去做類似的題型，加固都知識的認識。

結語：

高中是學生學習的關鍵時期，教師在上課過程中合理的應用情景教學法，可以提升學生的學習積極性，對語言的發(fā)展也有很大幫助。將創(chuàng)新性的教學法應用到課堂，帶動大家的學習，提高英語學科綜合素養(yǎng)的同時，也提升英語課堂的教學水平和教學質量。讓學生在輕松歡樂的環(huán)境下學到知識點，并對重點難點進行加深和鞏固，為學生的全面發(fā)展助力。讓教師和學生在創(chuàng)新中共同成長。

參考文獻：

[1]林佳，郭煒峰.探討情景教學法在八年級英語課堂教學中的應用[J].才智，2019（28）：176.

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