王木英

摘? 要：時代在發(fā)展，教育在進步。筆者結合教學經驗，以現(xiàn)階段的小學數(shù)學教研組為主要研究對象，從解析教研組活動目前存在問題出發(fā)，全面探索有效提高小學教研組活動的有效性，并且提出一些行之有效的策略和建議，以供參考。

關鍵詞：教研組活動;有效性;小學數(shù)學

引言：眾所周知，在現(xiàn)階段的小學教育日常工作中，各科目以及各年級的教師組成了小學教研組。小學教研組的重要性不言而喻，這一平臺的最主要工作就是教師之間相互溝通、交流和研討教學經驗。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育領域內，數(shù)學教師們通過教研組提供的這個交流平臺，可以充分進行有組織的教學交流和溝通。但實事求是地講，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教研組確實存在一些問題和弊端。如何解決這些問題和弊端，全面有效提升小學數(shù)學教研組活動質量，成為每一個教師都必須要面對的一大難題。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教研組活動存在的問題

據(jù)筆者調研，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教研活動一般來說每一周或者兩周定期舉辦一次，每一次的活動常規(guī)化都是按照既定主題開展進行。然而實際情況卻是：大多數(shù)學?；径紱]有按規(guī)定要求對教研組活動進行落實。這種情況主要體現(xiàn)在兩個方面：一是小學數(shù)學教研主題不明確甚至是沒有主題，轉為機械化的傳達學校下發(fā)的教學任務和教學通知。教研組長負責發(fā)言，其他教師則隨波逐流，不愿主動說出個人想法和看法。二是教研活動的舉辦時間不能定期、定點按時舉行，一旦到了期末考試前期，教師因工作繁忙、教學壓力大等原因直接取消了小學數(shù)學的各項相關教研活動。除此之外，現(xiàn)階段的小學教研組日?；顒觾热菪问竭^于單一，教師在活動中進行集體備課仍舊是主體形式不做變動，而一些真正事關小學數(shù)學教學的研究活動少之又少。這種情況在客觀上直接導致了現(xiàn)階段的小學教研組活動乏味空泛且缺少實際意義^[1]。更為值得一提的是，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教研組活動內容過于偏重理論性，缺乏實際操作性，往往一些理論上的交流無法在短時間內收獲實際教學成果，小學數(shù)學教師參加教研組活動的積極性也逐漸降低。

二、提高小學數(shù)學教研組活動有效性的對策

（一）積極開展多樣化教研組活動

想要提高現(xiàn)階段的小學數(shù)學教研組活動有效性，教師首先應從多樣化教研組活動的積極開展著手。筆者建議應做到以下幾方面內容：一是充分做好課例研究式教研活動。這項活動的主題目標為充分研究小學數(shù)學教學課例，教師可以積極開展一些優(yōu)秀教師觀摩課、示范課以及優(yōu)秀教學設計等多元化教研組活動。教師們在這些活動中可以互相交流、共同學習，不斷探索各種先進的小學數(shù)學教學經驗。二是做好各項研討活動式小學數(shù)學教學教研活動。實事求是地講，傳統(tǒng)意義上的數(shù)學教研活動整體氣氛難免過于嚴肅，許多數(shù)學教師不愿或不敢發(fā)表意見和看法。鑒于此，筆者建議各校應該在日常教學過程中不定期舉辦一些小學數(shù)學的教研沙龍，讓教師們在放松的沙龍氛圍中如閑話家常般進行小學數(shù)學教學的交流和溝通，不但增強教師之間的情感，還能有效解決一些數(shù)學教學過程中遇到的真正難題。當然，這種教研沙龍的舉辦模式也可以多元化，可利用QQ、微信等網(wǎng)絡平臺讓教師們進行遠程網(wǎng)上交流，不但節(jié)省活動時間，還能促使交流過程更加隨意輕松化。

（二）創(chuàng)建有效的教研組活動制度

平心而論，倘若沒有一個相應具體措施和制度，教師教研組活動根本無法全面有效的展開。關于教研活動管理制度的創(chuàng)建，筆者提出如下意見：一是在教研組活動中，應由教研組長制定明確的活動主題，主題切忌數(shù)量過多，一學期兩個為最佳數(shù)量。教研組長在學期初可以多預備一些活動主題，由全體老師共同討論或者投票，決定最終的主題。二是對于小學數(shù)學教研活動目標一定要嚴格把關，切合實際教學情況，防止過大過空，教研組組長應該積極征求全體老師的意見后結合實際情況確定活動目標。三是明確活動要求和遵守活動制度，力爭讓每一位數(shù)學教師都能夠全面了解活動內涵，進而做出充分準備^[2]。筆者建議，每一次數(shù)學教研活動，教研組長應該對參加教師做出較為客觀公正的整體評價，總結教研組活動中所存在的某些問題和不足，并且提倡數(shù)學教師們進行自批和互批。

（三）全面加強教師的理論培訓

平心而論，當今社會對于教師們的整體要求逐漸變得越來越高，這就需要教師們必須要不斷學習、不斷提升和不斷創(chuàng)新。通過各種學習途徑和學習渠道掌握更多的教學知識和教學方法，積累先進的教學經驗。筆者建議，現(xiàn)階段的小學各學校應定時組織小學數(shù)學教師進行教學理論的全面培訓。培訓主體內容有兩個：一是師德和師風的提高培訓，這一培訓中專業(yè)講師和教授應向教師詳細介紹教師職業(yè)道德規(guī)范和與教師行業(yè)有關的法律法規(guī)等，全面加強小學數(shù)學教師的師德師風。二是小學數(shù)學教師教育理論培訓，這一培訓的主要內容涵蓋新課改內容、全新小學數(shù)學教學策略和理論以及小學數(shù)學課程評價方法等，讓每一位數(shù)學教師能夠加深對新課改下小學數(shù)學教學的總體目標和教學要求的理解，切切實實應用于小學數(shù)學的日常教學實踐之中。

結束語：綜上所述，現(xiàn)階段有效開展小學數(shù)學教研組活動意義重大且任重道遠，盡管當前面臨一些問題和弊端亟待解決。但筆者相信，只要小學數(shù)學教師在教研組活動的策劃和參加過程中不斷摸索、不斷交流、不斷溝通，相信小學數(shù)學教研組活動必將邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]張甦悅.小學數(shù)學教研組活動有效性研究[D].蘇州大學，2016.

[2]林偉.普通小學教研組活動有效性研究[D].四川師范大學，2011.