那永芳

摘 要 回顧自己以往的習作教學實踐，總是將《語文課程標準》的“習作”要求對學生進行反復地提醒，而對要求的落實總存在心有余而力不足之感，怎么辦呢？分享感受習作作為語言交流的一種基本表達方式，是小學語文教學的重要組成部分。新課標中低年級作文叫“寫話”，中高年級叫“習作”，強調(diào)小學生要“對寫話有興趣”“樂于書面表達”“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，要求語文教師要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。

關(guān)鍵詞 小學語文;習作教學;策略

中圖分類號：A，D045????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0192-01

小學語文的新課程標準給了我們新的指引。在新的指揮棒下，小學語文作文教學要創(chuàng)設(shè)習作的情境、拓寬學生習作的空間，把習作的自由還給學生，賞識學生的作文，促進學生快速地寫作文。習作起步教學的成功與否，直接關(guān)系著作文教學質(zhì)量的高低，影響著小學語文教學的效益。那么，該如何進行小學習作起步教學呢？

一、轉(zhuǎn)化教學觀念，拓寬習作教學之路

在教學中教師必須樹立大語文觀。大量的事實表明：把習作教學只局限于兩節(jié)習作課是遠遠不夠的，因為習作所包含的知識包羅萬象。只有拓寬習作教學之路，才能切實提高學生的習作能力。為此，我注意把習作教學與閱讀教學、課外閱讀、語文實踐活動和生活實踐等有機結(jié)合。即習作教學必須加強四個聯(lián)系：首先，要加強習作與閱讀教學的聯(lián)系;其次，要加強習作與課外閱讀的聯(lián)系;再次，要加強習作與語文實踐活動的聯(lián)系;最后是加強習作與生活實踐的聯(lián)系。要加強它們之間聯(lián)系，在教學過程中，老師應著重找準“閱讀教學”“課外閱讀”“語文實踐活動”“生活實踐”與“習作教學”的最佳結(jié)合點。

二、把習作的自由還給學生

《語文課程標準》（實驗稿）在“總目標”中關(guān)于寫作的目標規(guī)定得十分明確：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！庇纱?，小學生作文是為學生的生活服務(wù)的。既然學生習作為學生的生活服務(wù)，那么教師的教學指導要為學生服務(wù)，這才回到了作文教學的本原，讓作文與學生的健康成長同步。小學作文教學的基本任務(wù)就是訓練學生用口頭說心頭，用筆頭寫口頭的能力?！熬褪俏铱谡f我心，我手寫我口”。這里強調(diào)我口、我手、我心，是“我”。這個“我”就是學生自己的真實生活，自己的真情實感，把寫作的自由還給學生。因此，作文訓練不能離開學生的基礎(chǔ)，不能離開學生的實際，更不能離開學生的生活，不能要求學生像作家一樣“源于生活而高于生活”，只要求學生把已經(jīng)認識的事物、已有的思想和積蓄說清楚、寫明白就可以了。

三、加強指導學生精心積累

積累十分重要。一是要勤讀，要求學生讀想結(jié)合、讀劃結(jié)合、讀抄結(jié)合，將自己喜歡的妙詞佳句摘抄下來，對于語言思維發(fā)展快的學生，還可用幾句話寫寫自己的想法、感受。二是要勤仿。積累還要從仿寫開始，要引導學生多形式、多渠道、多層次地仿寫。從格式、句子、段落、順序到篇章。三是要勤寫，要培養(yǎng)學生將生活中聽到的好的詞語，別人說的有意思、有意義的話以及自己看見的好玩、有趣的事情寫下來。長此以往，學生不僅積累了語言、寫作素材，還積累了深厚的寫作功底，習作也就不會望而生畏了。

四、多給學生寫作空間，讓學生盡情發(fā)揮

在習作教學中，教師應盡量注意習作內(nèi)容的選擇，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，多選取貼近學生實際的題材供學生練習，多讓學生自主擬題，少寫命題作文。只有這樣學生才易于動筆，樂于表達。同時要求學生應說真話、實話、心里話，不然，學生空話、套話連篇，對學生以后的學習和發(fā)展均不利。

五、重視學生生活體驗

新《語文課程標準》對作文教學提出了明確的要求：作文教學要引導學生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。讓學生們親自走進生活，感受生活，讓學生的心靈、思想說話，讓真實作文在他們心中安營扎寨。

六、賞識學生的作文

我在教學中就運用了我國著名教育家周弘的賞識教育理論，學會賞識學生的習作，強化學生習作的優(yōu)點，淡化其不足，讓學生感受到成功的樂趣，學生就不怕寫作文。

（一）學生自我賞識。提倡學生自我賞識，就是要培養(yǎng)學生的自信心。畫出習作中的好詞、好句、好段。促使他們以積極的態(tài)度對待習作，調(diào)動學生習作的主動性、創(chuàng)造性。

（二）教師賞識。教師善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點點評提示，少改多批。盡量尊重學生原意，保留學生原文;多肯定，少指責。批改要從學生實際出發(fā)，因人而異，區(qū)別對待。

隨著新的《語文課程標準》的不斷推進，小學語文習作教學要更適應學生素質(zhì)的要求，教師必須轉(zhuǎn)變習作教學的觀念，要大膽創(chuàng)新，尋求一種新的教學思路，采用更靈活、科學的教法，善于張揚學生的個性，發(fā)揮學生的主動性，讓他們真正自覺地愿意用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。這樣，小學語文教學的實效就能顯現(xiàn)。