劉文洪

學校體育教育是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要組成部分。強健的體魄是學生服務于社會的基礎，體育素質(zhì)是學生整體素質(zhì)的重要體現(xiàn)。本文試圖針對學校體育教學中的素質(zhì)教育進行淺析，與大家共同探討，不對之處敬請批評、指正。

一、素質(zhì)和素質(zhì)教育

素質(zhì)：是指人在先天的基礎上受到后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認識和實踐，養(yǎng)成比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基礎品質(zhì)。

素質(zhì)教育：是面向全體學生，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，利用現(xiàn)有的條件使他們的思想品德、科學文化、身體、心理等項素質(zhì)都得到培養(yǎng)和發(fā)展，也就是集這些素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)于一體的完整的教育。

二、學校體育在素質(zhì)教育中的地位與功能

促進學生身心全面發(fā)展，提高和培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是學校體育的本質(zhì)功能和首要目標所在。培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性等。這些功能在發(fā)展學生的整體素質(zhì)中所起的作用是其他方面的教育無法代替的。

三、素質(zhì)教育中學校體育的目標導向

（一）確立正確的目標導向

通過體育教學的科學管理，更好地促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。學校素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的有用人才，因此，學校體育素質(zhì)教育的導向目標就是促進學生身心健康，自覺地堅持終身體育教育，提高自我保健水平，培養(yǎng)一種勇敢頑強、奮發(fā)向上、能戰(zhàn)勝一切艱難險阻的精神，以有效地延長知識能的年齡，最大限度地發(fā)揮知識力的功能。

（二）學校體育必須突出其教育功能

體育素質(zhì)教育是通過有組織、有目的的體育課程教學和體育活動課程的動態(tài)行為，向?qū)W生進行思想品德素質(zhì)教育，通過學生體育的基礎知識和技能，養(yǎng)成良好的終身鍛煉的習慣，同時向?qū)W生進行科學鍛煉身體的文化素質(zhì)教育，全面鍛煉學生的身心健康，把提高和發(fā)展學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學健身的文化素質(zhì)，構(gòu)成了三位一體的整體性體育素質(zhì)教育基礎。

體育素質(zhì)教育的功能，就在于通過體育活動中的動態(tài)行為，向?qū)W生有目的地進行愛國主義、集體主義和高度社會責任感的思想品德素質(zhì)教育，發(fā)展學生健康的人格。

（三）體育素質(zhì)教育是人的主體性教育

教育的本質(zhì)是以人為目的，促進人的發(fā)展。不把人作為目的發(fā)展，只當作工具來培養(yǎng)，這是不符合現(xiàn)代人的本性和社會的本性的，也不符合唯物辯證法。社會是人的社會，而人只是一定社會中的人，人和社會是整合體，良好發(fā)展的人和良好的社會是相互促進的。因此，社會應以人為根本，確立人的主體地位和主體精神，體育素質(zhì)教育則應首先確立學生的主體地位，面向全體學生進行現(xiàn)代主體性體育教育。

四、學校體育改革的思路

（一）更新學校體育觀念，以提高學生的體育素質(zhì)為指導思想

素質(zhì)教育清楚地揭示了教育的最終目標：以人為本，從人的本質(zhì)上得到完善，從人的根本質(zhì)量上得到提高，從人的整體功能上得到全面發(fā)展。學校是學校教育的重要組成部分和載體，在思想道德、文化知識、運動技能、身心發(fā)展、審美觀念以及習慣能力等方面的培養(yǎng)都是不可分割的基本內(nèi)容。學校體育的素質(zhì)教育應該全面貫徹體育素質(zhì)的提高與發(fā)展，以培養(yǎng)學生體育的意識、習慣，造就學生強健的體魄和教會學生健身的方法為最終目標，使學生在學校階段體育活動中獲得終身受益的體育思想和健身方法，使學生真正成為跨世紀的健康有用人。

（二）改革課程體系，選擇適應素質(zhì)教育的教學內(nèi)容

課程體系是完成課程基本目標的形式，是貫徹體育課程教學的主線。學校體育應建立符合學生身心特點的教學課程體系，在課程的理論體系和實踐部分作深入選擇，符合學生實際，便于學生自發(fā)鍛練，有利于發(fā)揮學生的主體性。

（三）營造校園體育文化氛圍，加強校園體育文化建設

營造校園體育文化氛圍，首先要加大學校體育工作中的宣傳力度。通過校園體育文化氛圍的營造，既可以促進校風、學習和校園文明建設，又使學生置身于體育文化的氛圍之中，使學生在更多參與中提高體育素質(zhì)。

五、利用體育的功能和特性進行素質(zhì)教育

（一）利用體育的德育功能，做好教書育人的工作

教育的首要目的是教會學生如何做人，而在教學生做人的過程中，德育是它的中心環(huán)節(jié)。在體育中包含有許多德的功能，其中有導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、心理適應功能等等內(nèi)容。在體育教學過程中，將這些功能融入到教學中去，不斷挖掘各種潛力，充分利用教學所特有的直接性、動態(tài)性、身心合一性，做好教書育人的工作。

（二）利用體育的綜合功能，教學生學會生活

目前，我們的體育教育要從課堂教育向終身教育方向轉(zhuǎn)變，體育教育不要只限于短期的任務。我們的體育教育應當引導學生深入更廣的領域當中，充分發(fā)揮它的作用。在教學中，應當抓住體育多功能的作用，灌輸和引導學生，使他們對體育本身有一個正確而全面的認識;同時結(jié)合實際使他們明白體育在生活中的作用并投入到運動中去。學生一旦認識到體育諸功能在素質(zhì)教育中的作用，看到自已所產(chǎn)生的變化，那將對他們今后選擇良好的生活方式產(chǎn)生積極的影響。

（三）利用體育的特性，教學生如何學習

體育學習有直接參與性、動態(tài)性、身心合一等特性，這些特性中既有與一般理論學習的相同之處，也有不同之處，這是因為在體育學習的過程中，既需要動手、動腳進行身體練習，同時還要開動腦筋，進行思維活動。因此，我們在體育教學中，要重視學生學習能力的開發(fā)和提高，使他們學會學習，善于學習，掌握學習的主動權(quán)，改變被動學習的狀況。

六、在實施素質(zhì)教育中要解決的問題

（一）轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的前提條件

教育的改革，首先是教育思想和教育觀念的改變。

（二）建立和完善課程體系是實施素質(zhì)教育關鍵的環(huán)節(jié)

對現(xiàn)行的體育課程、體育教材進行深入、系統(tǒng)研究的基礎上，按照素質(zhì)教育的要求，制定一套完整的體育教材體系是實施素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)。

（三）優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量是實施素質(zhì)教育的重要途徑

按照素質(zhì)教育的目標，優(yōu)化的教學教程應體現(xiàn)在：重視掌握知識的基礎性、普及性和全面性，使學生的學習由廣泛逐步到深入;加強能力的培養(yǎng)，增加實際操作的機會，學用結(jié)合，提高運用知識的能力，提倡主動性和創(chuàng)造性，給學生一定的自由度，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，變填鴨式為啟發(fā)式;針對不同的學生、不同的教材，提出不同的要求，力爭使每一個學生通過學習都有不同的進步。

（四）全面提高教師的素質(zhì)水平是實施素質(zhì)教育的保證

在教育教學改革的各項工作中，我們要加強對體育教師事業(yè)心和責任感的培養(yǎng)，把培養(yǎng)他們?yōu)轶w育事業(yè)獻身的精神同愛崗敬業(yè)結(jié)合起來，使體育教師充分認識體育在學校的地位和作用，不斷加強對體育教育功能、目的、意義的理解和把握。

七、結(jié)束語

提高學生的體育素質(zhì)是學校素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，學校體育在深化改革的過程中，應牢牢地抓住提高學生體育素質(zhì)這一核心開展工作。為此，學校體育需要轉(zhuǎn)變觀念，加強素質(zhì)意識，增強改革力度，使學校體育在提高全民素質(zhì)教育中，抓住機遇，求得發(fā)展，使學校體育在貫徹黨的教育方針中，發(fā)揮更強的生命力。

參考文獻：

[1]素質(zhì)教育的本質(zhì).?中小學教育網(wǎng).2010年9月14日.

[2]素質(zhì)教育的特點. 國家素質(zhì)教育網(wǎng). 2011年10月11日.