李傲 喻應(yīng)普

摘 要 體育中考是考察初中體育教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，做好初三體育中考教學(xué)策略的研究，能夠在提高學(xué)生考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，為推動(dòng)初中體育教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)初三體育中考教學(xué)原則進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)初三體育中考教學(xué)策略予以探討。

關(guān)鍵詞 初三體育;中考;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0118-01

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育目標(biāo)成為了初中教育事業(yè)的主要方向。中考作為初中體育學(xué)習(xí)效果的考核方式，其會(huì)直接影響學(xué)生的中考成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展帶來(lái)影響。為了讓每一個(gè)學(xué)生都可以在中考中發(fā)揮出自己的潛能，取得理想的成績(jī)，教師必須要在初三體育教學(xué)中采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)初三體育教學(xué)水平進(jìn)步提供助力。

一、初三體育中考教學(xué)原則

（一）因材施教原則

因材施教原則是初三體育中考教學(xué)的基礎(chǔ)原則。由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)、體育天賦等有差別，所以教師需要對(duì)他們進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生在中考中獲得良好的成績(jī)。很多教師習(xí)慣在初三教學(xué)中進(jìn)行“一把抓”，這種教學(xué)策略不僅無(wú)法突顯出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，教師一定要對(duì)其予以避免，以確保初三體育教學(xué)的科學(xué)有效。

（二）詳略得當(dāng)原則

詳略得當(dāng)也是初三體育中考教學(xué)中的重要原則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠以中考項(xiàng)目為基礎(chǔ)，對(duì)初三體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有策略的設(shè)計(jì)，對(duì)于不參加中考的體育項(xiàng)目可以進(jìn)行略講，把節(jié)約下來(lái)的時(shí)間用在中考項(xiàng)目當(dāng)中，由此做到以中考為目標(biāo)的課堂教學(xué)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的中考效果帶來(lái)支持。

二、初三體育中考教學(xué)策略

（一）分析學(xué)生身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生體育潛能

在初三體育中考教學(xué)過(guò)程中，分析學(xué)生的身體素質(zhì)，并根據(jù)他們的實(shí)際體育能力進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，能夠在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育潛能的有效挖掘，這對(duì)于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦等有所差異，所以想要讓他們達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)并非易事。例如身體偏胖的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力方面要遠(yuǎn)低于正常身材的學(xué)生，個(gè)子偏矮的學(xué)生在跳遠(yuǎn)方面要略遜于個(gè)子高的學(xué)生等。這對(duì)于這種情況，教師要能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，在挖掘他們身體潛能的同時(shí)，幫助他們?cè)谥锌贾腥〉煤贸煽?jī)。例如個(gè)子偏矮的學(xué)生，雖然跳遠(yuǎn)能力較差，但爆發(fā)力更好，那么教師就可以降低對(duì)他們的跳遠(yuǎn)要求，將跳遠(yuǎn)目標(biāo)從優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)降低到及格標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以著重培養(yǎng)他們的速跑能力，讓他們可以發(fā)揮出自己的潛能，在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中獲得好成績(jī)，從而做到以“田忌賽馬”策略幫助學(xué)生獲得良好的中考成績(jī)。

（二）加強(qiáng)體育技巧指導(dǎo)，避免出現(xiàn)常規(guī)失誤

加強(qiáng)體育技巧指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)常規(guī)性食物，丟掉不該丟的基本分是中考體育教學(xué)中最基本也最重要的教學(xué)目標(biāo)。從初中生的心智發(fā)育和性格特點(diǎn)來(lái)看，他們很容易因?yàn)閷?duì)體育技能的掌握不牢固而出現(xiàn)一些原本可以避免的失誤，導(dǎo)致丟掉了一些最基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行初三體育課堂教學(xué)時(shí)，必須要嚴(yán)格做好每一課的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育動(dòng)作的記憶和應(yīng)用能力。

（三）開(kāi)展中考模擬訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

“開(kāi)展中考模擬訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)”是初三中考體育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。作為一名初中體育教師，我遇到過(guò)許多平常練習(xí)結(jié)果較好，但在中考中沒(méi)有取得理想成績(jī)的學(xué)生。通過(guò)分析筆者發(fā)現(xiàn)他們普遍促在怯場(chǎng)的情況，這與他們的心理素質(zhì)較差有直接關(guān)系。為了避免此種情況的出現(xiàn)，初三體育教學(xué)中必須要開(kāi)展中考模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生多接觸和體驗(yàn)中考模式，增加他們對(duì)于中考的熟悉程度，降低他們的怯場(chǎng)心理，以便他們可以在真正的中考過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，取得理想的成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)在初三下半學(xué)期每四周進(jìn)行一次“模擬考試”，“模擬考試”的流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等完全與中考保持一致，學(xué)生每一次的模擬考試結(jié)果我都會(huì)予以記錄，并將其作為具有針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)的素材。并通過(guò)與下一次模擬考試結(jié)果的對(duì)比，來(lái)考察學(xué)生的進(jìn)步效果。由此做到在緩解學(xué)生心理壓力，提升他們心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們體育能力的培養(yǎng)，為他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽?jī)打下良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，做好初三體育中考教學(xué)策略的研究，可以在提升學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助他們?nèi)〉酶玫捏w育成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂負(fù)責(zé)人，其必須要發(fā)揮出自己的教學(xué)指導(dǎo)者作用，通過(guò)對(duì)中考項(xiàng)目的分析和研究，制定出明確的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在了解學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)計(jì)劃以科學(xué)、合理的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育技能的有效掌握，獲得身心方面的有效發(fā)展，從而在中考中從容應(yīng)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的考試，為取得良好的中考成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小萍.提高初中畢業(yè)生體育中考成績(jī)的有效途徑——以廈門(mén)雙十中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（17）：182-184.