李琴華

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新全新的教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，本文就基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)

引言：

在新課改背景下，初中英語教師需要在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生感受英語的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地掌握英語知識(shí)，了解英語文化，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師由于受各種因素的影響，仍過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，結(jié)果忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率受到了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，初中英語教師需要開展多元化教學(xué)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中英語教學(xué)中仍存在著一些亟待解決的問題，限制了學(xué)生英語水平的提升，主要表現(xiàn)為：首先，教師教學(xué)方法單一。英語教師由于受應(yīng)試教育的影響，仍占據(jù)著教學(xué)的主動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生提不起對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。其次，缺乏英語氛圍。英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行應(yīng)用才能有效地加強(qiáng)對(duì)英語的掌握和理解。

二、初中英語核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

自核心素養(yǎng)教育理念提出后，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生擁有適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的品質(zhì)和能力。英語核心素養(yǎng)則主要指語言能力、學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)和文化品格等方面。語言能力就是指學(xué)生要具有英語聽、說、讀、寫等能力。學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)能力，能通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法以及自我反思能力等。思想品質(zhì)就是指學(xué)生能客觀地對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行批判性認(rèn)知，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的情感，具有良好的認(rèn)知思維等等。文化品格是學(xué)生要具有開放意識(shí)，愿意了解和接受世界多元文化，并尊重文化之間的差異，積極參與跨文化交流，了解人類文明的發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是提升學(xué)生積極主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就需要學(xué)生對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師需要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如：在教學(xué)《Our school life》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生在體會(huì)英語文化素養(yǎng)的同時(shí)感知語言的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語來描述自己在學(xué)校內(nèi)的生活，可以與同桌間進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法的認(rèn)知，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

英語是一門語言學(xué)科，是與現(xiàn)實(shí)生活密切相連的，對(duì)此，教師在初中英語教學(xué)中，可運(yùn)用生活化教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的英語水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，加強(qiáng)英語與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生體會(huì)英語在生活中的作用，加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的理解。教師可將教學(xué)內(nèi)容生活化，如在教學(xué)《Playing Sports》一課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生出示各種運(yùn)動(dòng)道具，讓學(xué)生運(yùn)用英語來介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及原因，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

（三）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，往往只有在課堂之中才有機(jī)會(huì)應(yīng)用英語，而在課余時(shí)間和生活中缺乏實(shí)踐的語言環(huán)境，而且傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式過于單一，注重對(duì)英語知識(shí)的背誦與書寫，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)此，初中英語教師要充分借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語用環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)以及作業(yè)形式，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，初中英語教師需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建高效英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行自主探究，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)的有效性。因此，初中英語教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問題，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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