黃秀寧

摘? 要：隨著素質教育以及新課程改革的不斷深入推進，教育教學為適應新課程改革的需要必須要進行相應的改革，在教育方式與教育方法上都要作出一定的改革。小學語文作為小學階段的主要課程，對學生的學習和發(fā)展有著重要的意義，因此語文教學的改革首當其沖。在小學語文的教學中教師轉變了自身的教學理念，通過不斷創(chuàng)新自身的教學方式來促進學生語文素養(yǎng)的提升。但是隨著改革的推進改革也呈現(xiàn)出許多的問題。本文就針對小學語文教學改革中存在的問題探討了應如何提高我國小學語文教學改革的效果。

關鍵詞：小學語文;教學改革;問題;對策

一、小學語文教學改革中存在的問題

（一）改革認識深度不夠

教育改革是教育教學中勢在必行的重要改革。所謂改革就是改變之前的教育局面，通過改革在小學語文教學中不僅培養(yǎng)學生的知識能力，還幫助學生樹立正確的價值觀念，提升學生的核心素養(yǎng)。但是在目前小學語文教學改革中改革效果卻不甚樂觀，究其根本還是有些教師對教學改革的認識深度不夠。改革的本質就是要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，需要教師從根本上更新自己的教學觀念。雖然大多數(shù)教師在語文的教學中進行了相應教學方式的創(chuàng)新，但是卻沒有完全突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，在課堂教學中有時候還是會采用傳統(tǒng)的填鴨式教學。在這種教學模式下，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，只是被動的接受知識，并不利于學生能力的提升^[1]。

（二）教學思想貫徹不徹底

在語文的教學改革中比較提倡讓學生通過自主學習、合作交流的方式進行學習，但是有的教師在課堂上為了體現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，讓整堂課都處于學生交流與討論的狀態(tài)，雖然活躍了課堂氣氛，但是學生的知識與能力并沒有得到提升。在教學中教學方式是為了輔助教師進行知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而并不是以創(chuàng)新的教學方式為主。教師在思想上要對教學方式與教學內(nèi)容的關系有一個明確的定位，不要混淆了主次關系。有些教師在教學過程中有意無意的會多關注成績較好的學生，相反會忽略成績一般的學生。這會打擊部分學生的學習積極性，使學生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴重。

二、提高我國小學語文教學改革效果的對策

（一）提倡改革創(chuàng)新意識

想要促進小學語文教學改革提升學生的學習能力和文學素養(yǎng)，教師應從根本上革新自己的教學觀念，深入理解改革內(nèi)涵及意義。要提升教師的創(chuàng)新教學觀念，在目前的改革背景下，各個學校與學科都在進行教學的改革與創(chuàng)新。教師在教學中切忌照搬他人的創(chuàng)新教學模式，要根據(jù)學生的實際情況進行教學。比如在部編版三年級語文的教學中教師就應充分的了解三年級階段學生的特點，對學生有深入了解之后再制定符合三年級學生發(fā)展的創(chuàng)新型教學方式。對于一些固守傳統(tǒng)教學觀念的教師要對其進行教學培訓，讓這些教師認識到教學改革的重要性，促使教師進行自主的教學創(chuàng)新與教學改革^[2]。

（二）提升教師職業(yè)素質

教師作為學生學習的參與者與引導者，對學生的最終學習效果有著一定的影響。所以在教育改革的背景下要提升教師的專業(yè)技能與職業(yè)素質?；诖?，教育部門和學校應對一線的教育工作者進行定期的培訓，通過開展教學技能培訓、教師交流會等方式來提升教師的專業(yè)技能，在交流中借鑒其他優(yōu)秀教師的教學方式。除了參加現(xiàn)實中的教學活動，教師還可以利用網(wǎng)絡資源來豐富自己的教學手段，開闊自身的視野，增加自己的知識儲備，這對教師形成特色語文教學有著重要意義。教師在教學中除了要提升自身的專業(yè)技能之外，還要學習更多的計算機知識，利用現(xiàn)代化的教學手段來促進小學語文教學效率的提升。

（三）突出文化的繼承性

語文作為人文性較強的語言學科，最重要的不是學生對知識的掌握，而是對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在改革之前由于受應試教育的影響忽略了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在語文教學改革中應將對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學的重點內(nèi)容。教師在教學過程中應注重對學生傳統(tǒng)文化的教學，用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化促進學生文學素養(yǎng)的提升。比如部編版三年級語文教材下冊就有一個走近中華傳統(tǒng)文化的專題，里面有中國的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事、童話故事等內(nèi)容。教師在進行這一專題的教學時，不能將教學目光僅僅放在對故事的講解上，而是應立足于培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的角度進行傳統(tǒng)文化的教學。部編版三年級教材中有很多的詩詞內(nèi)容。教師在進行古詩內(nèi)容的教學時應在對古詩進行解讀的基礎上，對學生的情感態(tài)度進行一定的升華，讓學生感受我國優(yōu)秀古詩詞的魅力，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感^[3]。

結語：為改善當前的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應當前社會發(fā)展的高素質人才，教育教學進行了全面的教學改革。小學語文教學作為對學生一生都有著深遠影響的重要課程，其改革更是備受重視。隨著小學語文改革的不斷深入，改革也呈現(xiàn)出一些問題。這些問題對改革的效果產(chǎn)生了一定的影響，想要促進改革的實施就必須要解決這些問題。在小學語文的改革中通過提倡改革創(chuàng)新意識、提升教師職業(yè)素質、突出文化繼承性等方式促進小學語文改革成效的提升。

參考文獻：

[1]楊麗萍. 小學語文教學改革存在的問題分析及對策探討[J]. 語文建設，2014（09）：21-22.

[2]李艷. 淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J]. 中國校外教育，2019（05）：122-123.

[3]彭芳. 新課標背景下小學語文教學改革存在的問題與對策探究[J]. 課程教育研究，2019（25）：41-42.