付衛(wèi)華

摘? 要：隨著我國的不斷發(fā)展，教育體制的不斷完善，初中教育得到了全國各界的廣泛關注。在我國初中語文教學中，語文作為其他學科的基礎，培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力和寫作能力對學習語文以及其他學科都有幫助。在我國初中語文教學中，如何做到語文教學的讀寫結(jié)合，應該引起初中教育工作者的重視。針對目前我國初中語文的教育現(xiàn)狀來看，閱讀教育和寫作訓練中仍然存在著許多不足。本文通過對初中語文教學中讀寫結(jié)合的教學方法進行分析，探討初中語文閱讀與寫作教學整合措施，以活躍語文課堂氣氛為目標，提高初中生的語文水平。

關鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;教學方法

引言：

目前，就我國初中語文教育而言，學好語文是學好其他學科的基礎，而有良好的閱讀和寫作能力又是學好語文的基礎。所以，初中語文教師應對學生的閱讀與寫作能力重點培養(yǎng)，以促使學生在所有學科中均有優(yōu)異的成績，同時提高學生對文學的鑒賞能力，進而激發(fā)學生學習興趣。在目前的初中語文教學中，許多學生的閱讀和寫作能力較差，根本原因在與初中語文老師沒有能夠把閱讀教學和寫作訓練有效結(jié)合在一起。對于初中語文教育而言，閱讀能力和寫作水平是相互依存的關系，兩者不可孤立。積極探索初中語文讀寫結(jié)合教學法對初中語文教學具有重要意義。

一、初中語文閱讀和寫作教學的現(xiàn)狀

對于我國目前的語文讀寫教學來說，通常都是將閱讀和寫作分開教學，這種教學方式不利于學生們的發(fā)展。閱讀和寫作之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是在實際的初中語文教學中，初中教師對閱讀課上的教學通常是對課文的分析來實現(xiàn)教學內(nèi)容。而在進行寫作教學時，多半是單獨命題，讓學生們進行寫作聯(lián)系。這就導致閱讀和寫作不能實現(xiàn)互補的作用，抑制了學生們的發(fā)展，不利于學生語文水平的提高。

二、初中語文課堂讀寫教學法的應用

想要真正意義上的提高初中生的語文水平，初中教師應該積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化教學方法，將初中語文教學中的閱讀和寫作完美結(jié)合起來，充分利用讀寫教學法，提升初中生的閱讀和寫作能力，促進中學生閱讀水平和寫作水平的同步提升。

（一）構(gòu)建高效的讀寫課堂

在實際的語文教學中，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，充分設計讀寫教學模式，選擇科學有效的教學方法，針對以下幾個方面開展初中語文的讀寫教學課堂：（1）設計合理的作文題目。初中語文教師在課程開始前，應該設置好寫作主題，作文主題的選取應該貼近閱讀內(nèi)容，充分的發(fā)揮讀寫教學法的作用。（2）合理設計課堂問題。在教學內(nèi)容的設計時，應該設計與課文相關的問題，讓同學們根據(jù)自己的思維方式進行回答，從而實現(xiàn)對閱讀文章不同的理解觀點。（3）語文教師應該根據(jù)不同的閱讀題材的講解，引導學生們掌握不同的寫作技巧。（4）在讀寫教學時，教師在閱讀講解后，讓學生們對寫作內(nèi)容進行完善，熟練運用閱讀教材中的寫作方法。

例如：在人教版八年級上冊語文教材《臺階》一文的教學中，初中教師可以通過閱讀教學，引導學生們對文章情節(jié)的理解，體會文章為我們刻畫出一位中國農(nóng)民的父親形象，并且學習文章都用了哪些描寫方式。同時結(jié)合課文提出問題：“父親為什么要造一棟高臺階的新屋？”通過問題的提出，引發(fā)學生們的思考，同時讓學生們進行讀后感的寫作練習，寫出自己對文章的獨特理解。通過這樣的教學方式能夠讓學生們掌握作者的寫作意圖，并且學習作者的寫作技巧。

（二）注重初中生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

在開展讀寫教學法時，初中教師應該注重培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維，引導學生們走出對閱讀材料的仿寫誤區(qū)。讓學生們的寫作充滿真情實感，學會運用文章的寫作技巧，與自身的真實情感相融合，完成高質(zhì)量的寫作任務。這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維，從而形成自己特有的寫作風格。

例如：在人教版八年級上冊語文教材《背影》一文的教學中，首先語文教師應該引導學生們表達自己是怎樣看待父愛的，培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維，讓初中生學會對內(nèi)容的闡述，表達自己的看法，結(jié)合文章父愛的寫作技巧，描寫自己所感受到的父愛。通過這樣的教學方式，能夠有效避免初中生大同小異的仿寫式作文，運用真情實感進行寫作，實現(xiàn)寫作教學的真正目的。

三、結(jié)束語

隨著我國的不斷發(fā)展，教育體制的不斷完善，初中教育得到了全國各界的廣泛關注。在我國初中語文教學中，語文作為其他學科的基礎，培養(yǎng)初中生的語文閱讀能力和寫作能力對學習語文以及其他學科都有幫助。在我國初中語文教學中，如何做到語文教學的讀寫結(jié)合，應該引起初中教育工作者的重視。初中語文教師應該采取有效的讀寫教學法，將閱讀和寫作教學有效聯(lián)系在一起，實現(xiàn)閱讀與寫作的同步教學。在閱讀教學中提高寫作水平，對初中生的語文教學具有重要作用，同時也對初中生的發(fā)展具有重要意義。

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