馮琦斌

摘 ?要：初中語文教學中，教師抓住課前導入環(huán)節(jié)就是占據(jù)了課堂教學的先機。文章主要圍繞初中語文課前導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化展開探究，主要講述了回想生活場景，增進學生熟悉感受;利用媒體技術，拓展學生知識聯(lián)想;開展朗讀活動，提升學生聲韻感知等幾種不同的課前導入環(huán)節(jié)優(yōu)化方式。

關鍵詞：初中語文;課前導入;優(yōu)化探究

引言：

課前導入環(huán)節(jié)是課堂教學的鋪墊環(huán)節(jié)，學生在課前導入環(huán)節(jié)中對即將要學習的知識進行初步接觸，有一定了解，使學生更順暢地完成整個課堂學習過程。初中語文學習是學生語文學習提高階段，初中語文教師做好課前導入環(huán)節(jié)能夠減少學生的學習阻力，增強對知識的理解與感知，根據(jù)文章類型不同采取對應導入手段能夠提升不同類型文章的教學效率，對學生的語文學習產(chǎn)生積極作用。教師優(yōu)化課前導入環(huán)節(jié)的方式及作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、回想生活場景，增進學生熟悉感受

任何知識學科都取材于真實生活，具有與生活緊密不可分割的特點，但語文學科與實際生活的聯(lián)系更加緊密，有其他學科不可比擬的優(yōu)勢。因此，在初中語文教師優(yōu)化課前導入環(huán)節(jié)過程中，尤其是在以實際生活為基礎素材的文章教學中，生活元素在課前導入中的作用更加明顯，能夠發(fā)揮實際生活優(yōu)勢，提高效率。教師需要在課前導入環(huán)節(jié)帶領學生對自己接觸到的生活場景進行回想，與即將要學習的課文產(chǎn)生聯(lián)系，使學生對還未學習的課文產(chǎn)生熟悉感，減少學生初次接觸知識的適應時間，迅速投入到對課文的學習過程中去。

《紫藤蘿瀑布》主要描寫了作者對紫藤蘿的景色描寫以及由此引發(fā)的人生感悟，課文學習的重點在于學生對托物言志這一寫作手法的認識、感知、運用。因此，教師在課前導入環(huán)節(jié)選擇提問方式向學生提出問題：“同學們，你們在生活中有看到過什么植物嗎？”在得到學生肯定回答后，教師進一步詢問：“你和這些植物之間有什么有趣的故事嗎？講出來和大家分享一下吧。”學生在教師的引導下回想生活中的情境，交流與植物之間的點點滴滴，學生在后續(xù)學習中對作者描寫的紫藤蘿景象以及抒發(fā)人生感慨有熟悉的感覺。

二、利用媒體技術，拓展學生知識聯(lián)想

課前導入環(huán)節(jié)離不開一定的教學輔助工具，在時代發(fā)展十分迅速的當下，媒體技術是初中語文教師能夠在課前導入環(huán)節(jié)利用的有效工具，能夠為學生提供構建學習情境、展示背景知識、分析作者本人等多種學習內容。媒體技術的廣博性與豐富性幫助學生拓展知識，在聯(lián)想基礎上開展語文學習，學生對課文的感知愈加豐富就越有利于學生的課文的探究。媒體技術能夠使學生在開展知識聯(lián)想既能夠增加對知識的探究欲望，還能夠提升學生對語文學習的興趣，是優(yōu)化課前導入環(huán)節(jié)的好幫手。

《桃花源記》是陶淵明名作，講述了世外桃源被發(fā)現(xiàn)后又不復被發(fā)現(xiàn)的故事，其中對桃花源中的人與生活進行了描摹，景色優(yōu)美，色彩活潑。教師在課前導入環(huán)節(jié)可以利用媒體技術講解陶淵明的生平及創(chuàng)作《桃花源記》的相關知識，增進學生對課文背景知識的了解，教師還可以為學生播放有關視頻資料，將文言文中的世界為學生轉換成具體可見的內容。教師利用媒體技術為學生介紹背景知識和“動起來”的桃花源，學生對課文的認知得到豐富，在學習過程中能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對學生語文學習思維產(chǎn)生積極促進作用。

三、開展朗讀活動，提升學生聲韻感知

課文朗讀在語文學習中的作用不容忽視，在課前導入環(huán)節(jié)中開展朗讀課文活動是提升課前導入環(huán)節(jié)效率的有效途徑。語文課文都是取材于古今中外優(yōu)秀文學作品，與學生學習特點相適應，促進學生語文學習能力逐步提高。學生在朗讀中對課文語言反復咀嚼，感受字詞的美感，在朗朗書聲中感受文字韻律，提升學生的美學感受，增進學生對課文的欣賞，有利于學生進入課文構建的文學世界中。朗讀活動在詩歌類課文教學課前導入中作用更加明顯，更有利于學生對詩歌美感的感知。

《祖國啊，我親愛的祖國》教學過程中，詩歌的語言表述中使用了反復的手法，在每一節(jié)詩歌的結尾都出現(xiàn)了“祖國啊”，學生在朗讀過程中結合每一節(jié)中的出現(xiàn)的不同意象能夠對不同的“祖國啊”中感受不同的內在情緒。學生在朗讀中感知聲音及韻律的節(jié)奏變化，使學生走進詩人舒婷構建的愛國情感世界當中，對詩歌中蘊含的深厚愛國情感進行初步感知。學生本身就對祖國具有濃烈的感情，在細膩詩歌的引導下情感得到進一步刺激，有利于學生的深入學習感知。

結束語：

課前導入環(huán)節(jié)影響學生對課文學習的興趣與探究積極性，初中語文教師在教學中對課前導入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，能夠對學生的正式學習產(chǎn)生積極作用。教師在教學中需要帶領學生回想生活場景，增進學生對課文的熟悉感;需要利用媒體技術，拓展學生對語文知識的聯(lián)想;需要開展朗讀活動，提升學生對具體內容的聲韻感知，教師利用上述手段幫助學生增進對知識的了解，發(fā)揮課前導入環(huán)節(jié)的積極作用，提升課堂教學效果與學生語文學習的效果。

參考文獻：

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