周一唯

【摘?要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)和擴(kuò)容使得高中語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量越來越高。當(dāng)下，為進(jìn)一步優(yōu)化高中語文e學(xué)習(xí)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能需要進(jìn)一步升級和完善。據(jù)此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，對高中階段開展語文e學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行研究和分析，希望能為各位任課教師進(jìn)一步優(yōu)化和完善高中語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文;e學(xué)習(xí);教學(xué)策略

筆者認(rèn)為，高中語文課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然在形式上來說相互獨(dú)立，但是在整個(gè)語文教學(xué)過程中密切相關(guān)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)依托高中語文課堂教學(xué)模式存在，其功能的逐步升級也帶動(dòng)著課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，反之亦然。所以，筆者將與各位一同探討開展語文e學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略。

一、高中階段開展語文e學(xué)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)模式

（一）依托“人本教學(xué)”理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的主要教學(xué)指導(dǎo)思想，也就是說，課堂教學(xué)模式以“人本教學(xué)”理念為根本的思想指導(dǎo)，無論在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)為基本目標(biāo)，教師不再是課堂的“主導(dǎo)者”而變身為學(xué)生的“引路人”，通過言傳身教和信息化教學(xué)讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)語文綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）“線上+線下”的混合式教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，課堂教學(xué)模式主要的教學(xué)組織形式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上+線下”的混合式教學(xué)模式，也就是傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合相結(jié)合，通過線下學(xué)習(xí)，教師能夠教給學(xué)生語文知識(shí)，而通過線上學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和應(yīng)用語文知識(shí)，兩者相互配合，由淺至深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)其語文核心素養(yǎng)。

二、高中階段語文e學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

（一）虛擬的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)際上也是一種“線上教學(xué)課程”，既然是課程，那就存在虛擬的教學(xué)環(huán)境，而這種教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境完全不同，學(xué)生身處其中不會(huì)感受到來自教師的任何壓力，能夠在既定的教學(xué)內(nèi)容中自由選擇眾多的學(xué)習(xí)模塊，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都很強(qiáng)。

（二）虛擬的教學(xué)資源寶庫

e學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)重在“網(wǎng)絡(luò)”二字，即說明它依托于互聯(lián)網(wǎng)，能夠采集和利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源以形成虛擬的教學(xué)資源寶庫，當(dāng)學(xué)生對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑惑時(shí)，不用再由線上回歸到線下，而是直接查找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以獲得最為權(quán)威、直接的知識(shí)解答，非常方便。

（三）虛擬的師生互動(dòng)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中存在多個(gè)功能模塊可以實(shí)現(xiàn)師生“線上交流”，例如聊天模塊、學(xué)習(xí)視頻模塊等，以學(xué)習(xí)視頻直播為例，教師就相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)直播主持人，可以和學(xué)生進(jìn)行良好的線上互動(dòng)，學(xué)生可評論，提出問題，教師可即時(shí)回復(fù)評論，解疑答惑，師生互動(dòng)效率非常高，互動(dòng)效果也非常好。

三、高中階段開展語文e學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）無縫銜接理論與實(shí)踐教學(xué)

為了更好地承接課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的無縫銜接，語文e學(xué)習(xí)教學(xué)要開設(shè)兩大教學(xué)功能模塊。此處以蘇教版高中語文《屈原列傳》為例，首先，教師要設(shè)置教材深度解讀模塊，例如詳細(xì)介紹作者生平、寫作背景，整理文中通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等，學(xué)生根據(jù)教師解讀進(jìn)行“線上”學(xué)習(xí)，既簡單又便利，對彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不足作用甚大;其次，要確立語文知識(shí)綜合運(yùn)用模塊，“線上學(xué)習(xí)”的核心目的是知識(shí)實(shí)踐，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)必須大力完善此教學(xué)功能模塊，例如教師讓學(xué)生課后寫以“我看屈原”為話題的小論文，要以生動(dòng)的教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)視頻中加入知識(shí)彈幕

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)直播非常流行，也深受高中生的喜愛，如果能把網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)加入到e學(xué)習(xí)教學(xué)中，那自然就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播除了主持人之外，最好玩的莫過于多種多樣的彈幕，所以教師可以在教學(xué)視頻中加入知識(shí)彈幕，學(xué)生就能在看彈幕的時(shí)候產(chǎn)生無意識(shí)學(xué)習(xí)行為，更容易記憶和理解語文知識(shí)。

2.加入闖關(guān)益智游戲

闖關(guān)益智游戲?qū)Ω咧猩恼T惑力也非常大，將之加入e學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，自然也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)“古詩詞接龍”“作文糾錯(cuò)”“名著導(dǎo)讀”等多種學(xué)習(xí)類游戲，并以闖關(guān)方式讓學(xué)生越玩越想玩，為闖關(guān)得分而自主學(xué)習(xí)很多語文知識(shí)。久而久之，學(xué)生闖關(guān)越多，積累的知識(shí)自然也越多，語文學(xué)習(xí)能力自然就越來越強(qiáng)。

四、結(jié)語

基于對e學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)介紹可知，教師要開展e學(xué)習(xí)教學(xué)，就必須以承接課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提高“線上實(shí)踐”的趣味性為關(guān)鍵，逐步提升“線上教學(xué)”對“線下教學(xué)”的積極影響和正向優(yōu)化作用，從而體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高中語文教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

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