丁越華
摘 要:在音樂課上進行多聲部合唱的教學,有助于培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力,與他人合作的合唱能力,激勵學生與同學主動交流與溝通,增強團隊合作意識,協(xié)調(diào)能力。因此,在初中音樂教學中,結(jié)合初中學生的身心特征,探究初中學生多聲部合唱的策略,培養(yǎng)初中學生正確的合唱習慣,提升學生的音樂合唱能力以及音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中音樂;多聲部提升;合唱能力
引 言
合唱作為音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一,對提升初中學生的音樂素養(yǎng)和能力有積極作用,在初中音樂課堂教學中,多聲部合唱是比較鍛煉學生音樂表現(xiàn)力的教學內(nèi)容,利用這一特點探索提升初中學生的多聲部合唱能力,本人根據(jù)幾年的音樂合唱教學經(jīng)驗,提出以下幾點策略:
一、欣賞優(yōu)秀作品,激發(fā)多聲部合唱的興趣
通過對優(yōu)秀合唱作品的賞析,加強初中學生對于音樂的感知力,提高學生合唱的聆聽能力,教師可以多搜集一些名家的作品,讓學生學會聆聽旋律優(yōu)美、獨具特點的合唱內(nèi)容,幫助學生拓寬音樂聆聽視野,在欣賞過程中感知作者的心緒,作者想要表達的情感,合唱團隊的默契配合程度,演唱者的情緒釋放,多聲部的音樂張力和表現(xiàn)力。在合唱音樂教學的中,教師可以在上課5-6分鐘的時間內(nèi)進行合唱鑒賞,引導初中學生沉浸在合唱的氛圍中,讓學生視之為聽覺的享受,感受作品的合唱魅力,讓學生在之后的合唱訓練中釋放對合唱的熱愛,全身心投入到多聲部的合唱訓練中。例如:教師可以運用比較發(fā),同時將兩部合唱作品讓初中學生進行鑒賞,將《東方之珠》與《送別》這兩個作品結(jié)合在一起,讓學生自己體會作品的相同于不同,感受合唱的情感釋放,或者近期維也納童聲等著名合唱團的演唱,或者其他獲獎合唱團隊的比賽曲目和合唱視頻,經(jīng)典的合唱作品,如《大海啊,故鄉(xiāng)》《美麗的夢神》《鈴蘭》等,讓合唱團隊美麗的樂感,和諧的曲調(diào),優(yōu)美的旋律,多聲部的密切配合激發(fā)學生進行合唱的興趣。
同時教師在學生聆聽過程中可以滲透一些背景文化,增加初中學生對音樂合唱知識的深入了解,幫助學生揣摩作者的創(chuàng)作意圖,引導學生在之后的合唱中能夠更好地表現(xiàn)出歌曲情感及文化內(nèi)涵,有助于學生排練時的情感投入,從而更好地詮釋合唱作品。教師還可以多安排學生欣賞國內(nèi)外合唱作品,感受國內(nèi)外合唱團隊的音色特點、演唱風格,在合唱中可以進行模仿并超越,為學生提供完美的素材。教師在合唱教學中,對合唱的內(nèi)容和作品進行科學合理的選用與安排,為學生提供題材豐富、內(nèi)容健康活潑或風格各異或優(yōu)美流暢的合唱曲目,同時教師可以進行二次創(chuàng)作,指導學生加上表情或者動作,讓初中學生的好動、情緒充分表現(xiàn)出來,引導學生意識到合唱的趣味性,體會到合唱極富感染力的作用,為學生之后能夠聲情并茂、淋漓盡致地展現(xiàn)合唱作品的內(nèi)涵打基礎(chǔ)。
二、利用氣息與聲音訓練,促進多聲部合唱的融合
初中學生,尤其是男生都會在變聲期,會出現(xiàn)高低八度無法掌握的狀況,教師可以在訓練中規(guī)避這點,循序漸進的示范教會學生發(fā)生與掌握氣息變化。聲部間的氣息與聲音訓練需要取得平衡,先確定各聲部的在合唱中擔任的角色與作用,劃分出在樂曲中的主旋律與輔旋律,確認聲部在樂曲中的位置才能將各聲部的美妙發(fā)揮到極致。氣息訓練忽悠一些專業(yè)名詞,在剛開始的時候教師可以進行知識普及,同步進行示范,讓學生們用身體體會并形成記憶,例如,胸腹聯(lián)合式呼吸的氣息訓練,讓學生發(fā)揮想象身處大森林中,你會怎么盡情呼吸呢?新鮮空氣縈繞在你的周邊,吸的時候身體放松,讓感官處在新鮮空氣的包圍中,這樣的吸氣狀態(tài)就是胸腹聯(lián)合式呼吸,保持兩秒后開始用S吐氣,吐氣時就象打氣筒上的推把手,慢慢向下,把這種狀態(tài)延續(xù)下來,保持住就鍛煉了氣息。在這個基礎(chǔ)上教師可以把呼吸練習變成小游戲,制定規(guī)則,什么手勢進行什么呼吸,如勻吐、急吐、停頓、漸強、漸弱等等不同類型的呼吸練習,學生們覺得很有趣,當然練得也很開心。一節(jié)課的練習就能夠立竿見影,學生也學會控制呼吸,唱高音時學生的音色更加明亮圓潤。通過進行氣息訓練,教會初中學生掌握歌唱呼吸的正確方法。積極鍛煉肺功能,訓練氣息控制能力,自如地控制氣息流量等等,利用適合學生特點的氣息練習方法來逐漸讓學生掌控氣息的方法,鍛煉呼吸器官的靈活性。
同時在初中生合唱訓練中最好讓學生掌握輕聲高位的發(fā)聲方法,既能保護嗓子又有氣息的支撐,適合初中生嗓音特點的常用聲音訓練方法有“u”音練習和哼鳴練習?!皍”音在發(fā)聲時,口型呈圓形,聲帶振動均衡有力,氣流相對平緩,聲音就像從一個管道里發(fā)出來,特別通透、圓潤,易于學生控制。教師指導哼鳴練習時,要求學生放松胸部,輕閉嘴唇,放松喉嚨周圍的肌肉,發(fā)出“m”音。當學生找到鼻腔和咽腔共鳴的感覺后,再尋找發(fā)聲位置就會相對容易,聲音通透自然又有一定的發(fā)聲位置,對于接下來的歌曲合唱有很大的幫助。
三、進行合唱練習與配合,提升多聲部合唱的團隊精神
培養(yǎng)初中學生合唱團隊的精神意識,需要促使合唱團的每一位成員樹立正確的和諧統(tǒng)一觀念,提高對統(tǒng)一的聲音的認識。教師一方面需要加強學生對音樂的感悟能力與理解的能力,逐漸增強對聲音的控制,另一方面不論在訓練還是正式表演時,學生們都需要要摒棄自己的個性,加強多聲部合唱的共性。合唱中的主要聲部由高聲部進行演唱,高聲部的要求就要與其他聲部在音量與音色上有明顯的分別,使之在其他聲部的和聲中能夠得到凸顯。和聲聲部是用來烘托,用中低音聲部演唱堅實、清晰、飽滿,可以有力地支撐其他聲部。這就需要合唱團隊的學生們合作保持各聲部的韻律和諧,這并不是指中間某一兩個同學表現(xiàn)好就能完成的。在實際的教學過程中,教師可將各個聲部拆分開進行排練,在每位合唱團員都掌握好自己演唱的聲部后,可分別與其他聲部進行隨機組合練習。這樣由一個聲部到多個聲部,最終所有聲部就可以自然地混合在一起。
結(jié) 語
在實際的多聲部合唱教學中,教師可以運用多種方式,在多聲部合唱中激發(fā)初中學生的練習興趣,提升學生的團隊配合意識,實現(xiàn)在合唱團隊中的價值體現(xiàn),從而培養(yǎng)初中學生的多聲部合唱能力,提升學生的音樂素養(yǎng),為學生的審美意識與藝術(shù)感受能力提供依據(jù)。
參考文獻
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