鐘妮

摘 要：數學是一門比較抽象和邏輯性較強的學科，對學習者提出了更高的要求，而小學階段的學生心智正處于發(fā)展階段，對數學的理解能力較差，在這種情況下教師必須要改變教學方式，充分利用現(xiàn)代化教學的理念，通過把數學知識與實際生活相結合，教會學生利用生活的方式去探究數學，發(fā)現(xiàn)數學特有的奧妙，掌握數學的學習規(guī)律，學會使用數學知識去理解和解釋一些常見的生活問題，最終實現(xiàn)提高對數學的學習興趣，全面提升小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學 生活化 興趣 策略

在新課程背景下，對小學數學教學模式提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足當下數學教學活動的需求，生活化教學方式是新課程標準背景下產生的一種教學模式，并在數學教學活動中得到廣泛的應用，以培養(yǎng)學生數學知識應用能力為目的，注重與實際生活相結合，在小學數學教學中應用生活化教學模式，能夠有效提高學生對數學的學習興趣，并為以后的數學學習奠定良好的基礎。

一、小學數學教學生活化的必要性

（一）綜合素質教育的需求

雖然新課程標準在不斷地實施，但是仍有部分小學數學教學仍以課本內容為主，教學活動主要以提高學生的學習成績?yōu)槟康模髮W生對數學知識進行死記硬背，這種教學方式嚴重忽視了學生學習的最終目的，同時也忽視了培養(yǎng)學生綜合素質的重要性，從而大大降低了學生的學習能力。傳統(tǒng)的教學模式已經完全不適應在素質教育環(huán)境下，更無法滿足社會發(fā)展的需求，所以當下必須要轉變教育思想觀念，注重學生的興趣和愛好，教學活動堅持以學生為主動，調動學生的積極性和主動，最大化激發(fā)學生的學習能力[1]。小學數學與生活之間有著密切的聯(lián)系，實施生活化教學，能夠為學生帶來更多的樂趣，還能有效提高學生的邏輯思維能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)有價值的人才。

（二）小學數學教學的現(xiàn)狀需求

在小學數學教學活動中，經常遇到教師教學的重點是如何有效提高學生的學習成績，另外大部分學校對老師的待遇和職稱都是與學生的成績直接掛鉤，從而導致目前的教育仍以應試教育為主，忽視了學生主體的重要性，更沒有實現(xiàn)教學與生活相互融合。教師為了提高學生的學習成績和完成教學任務，為學生布置較多的課后作業(yè)，通過做題的方式提高學生的成績，這樣只會增加學生的學習壓力，限制學生的健康成長，面對這種情況，教師必須要從題海戰(zhàn)術中解放出來，注重數學知識點與實際生活相結合，利用生活小常識對學生進行數學教學，這樣不僅可以提高學生對數學知識的理解，還能有效提高學生的數學問題解決能力[2]。

二、小學數學教學生活化的有效策略

（一）課前引入生活實例

例如在《小數點》教學過程中，在新課教學前首先要拋棄傳統(tǒng)的教學模式，不必根據課本上的內容進行教學，此時可以先不用課本進行教學，向學生引入生活中的小數點。比如我們在超市中經常會看到某件商品的價格，都是幾點幾元。還有在測量身高時也有小數點的出現(xiàn)，比如身高1米三，我們可以用1.3米進行表示，然后要求學生用小數點的形式報出自己的身高。接著生活實際進行不斷的深入，在我們生活中一半菠蘿同樣可以用小數點進行表示“0.5個菠蘿”。這樣做的目的是讓學生掌握小數學的應用規(guī)模。這種課前引入生活實例的方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，將抽象的數學知識以生活問題進行表達，降低數學的學習難度，確保整節(jié)課能夠順利進行下去。在《立方體》教學過程中，教師可以提前準備各種立方體模型，在課堂上向同學們進行展示，然后要求學生在教室內找出身邊的立方體，比如黑板擦、粉筆盒、鉛筆盒、橡皮擦等等。讓學生的發(fā)散思維得到進一步的開發(fā)，還能為學生構建相對完整的認知系統(tǒng)。

（二）課堂難點引入生活實例

在《混合運算》教學時，對于二年級的學生來說，雖然掌握基本的運算技巧和計算能力，但是在混亂的運算問題中，學生就難以理解，此時教師可以引入生活實例。比如，教師為學生構建生活小情境，小紅在超市購買商品時，買個一支鉛筆2元，一個橡皮1元，一袋薯片6元，找出2元，又買了一根火腿花去2元，那么小紅一共花了幾元錢？這時可以充分發(fā)揮學生的智慧，讓學生動動腦筋，計算出這道題目的答案，不同的學生肯定有不同的答案，在學生討論過程中，不斷隨意打亂學生，并記下每個學生的答案，最后與學生一起討論后，在公布正確的答案。這種與實際生活相結合的教學方式，不僅可以實現(xiàn)高效的數學課堂教學，還能有效激發(fā)學生的發(fā)散思維，促進學生更好的發(fā)展。

結 語

在素質教育背景下，小學數學教學不在只是學習能力的培養(yǎng)，更是綜合素質的培養(yǎng)，通過以北大師版教材為例，全面闡釋了生活化教學的重要性，通過數學知識與實際生活相結合，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數學知識，學會應用數學知識解決生活問題，讓學生體驗到不一樣的數學，感受到學習數學的樂趣。

參考文獻

[1] 王燕輝.核心素養(yǎng)下小學數學生活化教學探究[J].讀與寫，2019，16（30）：169.

[2] 王楠.小學數學生活化教學做法思考[J].讀與寫，2019，16（29）：127.