楊銀琪

摘 要：學生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)是新形勢下對我們中職學校的要求和挑戰(zhàn)，本文從引導學生健康生活，教會學生學會學習，堅持以人為本的教育理念三個方面，探討了中職學生自主發(fā)展的培育。

關鍵詞：健康生活 自我發(fā)展 自我管理 以人為本

習總書記指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中職學生作為青年后備軍必須具備優(yōu)質的核心素養(yǎng)，尤其自主發(fā)展的能力。自主發(fā)展強調學生能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，珍愛生命、健全人格，發(fā)展身心，成就出彩人生。如何培育學生的自主發(fā)展能力，結合工作實際，談談自己的看法：

一、引導學生健康生活 建立自主發(fā)展的基礎

教育的根本目標是教會學生做人，培養(yǎng)健康人格的現(xiàn)代人，它是建立學生自主發(fā)展的基礎。青年興則國家興，青年強則國家強。促進學生身心健康的發(fā)展，關系到中華民族的整體素質。在教育改革不斷深化的今天，青年學生的身心健康越來越受到教育界的關注，如何促進學生將康成長，已成為教育者關注的焦點。

1.教育學生要珍愛生命，健康成長。在教育中將學科教育、專題教育和課外實踐活動教育多管齊下，形成上下一致、和諧統(tǒng)一的良好氛圍。如，在學科教學中，充分發(fā)揮政治課、體育課等學科的優(yōu)勢，對學生進行生命教育、法律法規(guī)教育以及意志品質教育等等。通過珍愛生命知識講座、觀看勵志視頻，引導學生理解生命意義和人生價值，了解多彩的生命構成了繽紛的世界，生命需要關愛;引導學生從大量的課外閱讀中汲取健康成長的良好資源，養(yǎng)成遵守道德規(guī)范的習慣，懂得孝敬長輩，懂得感恩，樂觀向上，陽光自強，健康文明，才能更好的自主發(fā)展。

2.組織學生參加多樣活動，健全人格。健全的人格是要求學生具有積極的心理品質，而近年來中職學生受各種因素的影響，自信自愛，堅韌樂觀，自制力，調節(jié)和管理能力以及抗挫折能力等方面存在不足，因此，在教育中我們積極組織學生開展科技創(chuàng)意、車易行、體育、影藝社等社團活動;指導學生參加藝術節(jié)、文明風采大賽、技能競賽等。豐富多彩的活動不但使校園文化生活更充實、更精彩，還是學生進行自主發(fā)展的有效陣地，學生通過這種跨專業(yè)、跨年級的互助式活動，滿足了學生多元知識的需求、豐富了學生的精神生活、陶冶了學生的情操，彌補了學生的不足;同時，也是一種發(fā)揮學生特長、操練技能、培養(yǎng)溝通、擴展視野，張揚個性的集合;更是一個培養(yǎng)學生健康成長，提升綜合素養(yǎng)的鍛煉平臺。

3.加強學生自我管理，促進成長。隨著科技的發(fā)展、社會對于學生個體素質的要求越來越高。而中職學生自我管理能力的提高已成為培養(yǎng)學生自主發(fā)展的重要手段，不但要使其自主學習能力提高，并且還要提升其自主生活能力，因次，在教學中我們積極鼓勵學生自主學習，引導學生在學習過程中增強主觀能動性，提高自主學習的能力;在自主生活能力方面，積極開展一些課外體驗活動，如：企業(yè)實踐、農訓、軍訓等，讓學生體驗在社會生活中應遵守的規(guī)則，以及可能會遇到的各種情況，我們要給與學生充分的信任于鼓勵，幫助他們正確評價自己，激勵、督促和引導他們不斷戰(zhàn)勝自己，懂得遵規(guī)守紀，學會獨立，學會以良好的心態(tài)勇敢面對問題、處理問題，鍛煉學生提高自我管理的能力，從而促進其健康自主發(fā)展。

二、教會學生學會學習 培育自主發(fā)展的能力

學生是學習的主體，是實現(xiàn)學生自主發(fā)展的客觀需要，自主學習是建立在 “能學”“想學”“會學”的基礎上，是自我監(jiān)控、自我指導、自我強化的過程，在教師的指導下，學生學會學習，能自主學習，才能使學生的認識水平不斷提高。

1.精心設計教學，為學生創(chuàng)造“成功的機會”。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。課堂上不是看我們老師如何自顧自夸夸其談，一節(jié)課下來累得滿頭大汗，而是看我們的學生學到了多少，是否學會如何主動去獲取知識。因此，教師要打破“一支粉筆、一節(jié)課的”45分鐘唱獨角戲的傳統(tǒng)教學方式，采用如翻轉課堂、角色扮演、情境教學、項目教學等靈活多樣的教學方法，讓課堂“活”起來，“動”起來。多給學生創(chuàng)造自主探究機會，讓他們歷經發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找規(guī)律、展示自己過程，以健康、積極的心態(tài)面對一切，從而樹立自信和上進的勇氣，達到“想學、能學、會學”的教育目的。如：老師講到“室內色彩搭配”時，將學習主權完全教給學生，由學生分組自行構思設計不同房間布置及室內色澤的搭配，不僅要宣講設計理念，同時還要在規(guī)定的時間內展示作品，一時間同學們的積極性被調動起來，學生們經歷了合作構思、商討問題、制定方案、動手操作，到作品的完成展示的過程，使生命潛能和創(chuàng)作精神得到充分釋放。當看到學生們認真討論問題的可愛樣子時、當一幅幅精美的作品展現(xiàn)在大家面前 、滿臉充滿快樂時，我們的教學就是成功的。

2.加強實踐教學，發(fā)揮學生主體能動性。我國教育家孔子曾說過：“講給我聽、我會忘記;指給我看，我會記住;讓我去做，我會理解。”中職學生非智力因素更為豐富，每位學生都能潛藏著巨大的發(fā)展能量，而實踐教學更能充分喚起學生的主體意識，充分調動學生學習的積極性和主動學習的潛能，樹立學習的信心和勇氣。無論是基礎課程還是技能課程，都要通過實踐，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，加深學生對知識的理解。常言道說一千遍不如操作一遍。如：講發(fā)動機的結構一節(jié)，無論是講臺上老師口若懸河還是高仿真教學軟件，都不如學生動手拆裝一遍，動手操作學生即感興趣又了解了發(fā)動機的結構及其工作原理，有了興趣才有學習動力，才會主動探究問題，才能激發(fā)學生自主學習，主動發(fā)展與提高。

3.注重正面評價，激勵學生自主發(fā)展。任何學生都喜歡被表揚，都希望得到老師的認可和喜歡，因此，我們在教學中，不防多花點時間和精力去細心發(fā)現(xiàn)或是挖掘學生身上的優(yōu)點，通過語言、情感和恰當?shù)慕逃绞?，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定與表揚，拉近師生關系，親其師才會信其道，從而學習的內動力十足，積極性才能發(fā)揮的淋漓盡致。

三、堅持以人為本教育理念，實現(xiàn)學生自主發(fā)展

在社會飛速發(fā)展的今天，培育學生自主發(fā)展的教育中離不開“以人為本”的教育理念，它以全面、細心、貼心，以注重學生個性發(fā)展為出發(fā)點，貫穿于整個教育管理過程中，它已成為現(xiàn)代社會教育的基本要求。

1. 構建和諧關系，喚醒主體意識。要使學生的主體意識得到充分體現(xiàn)，必須以人文精神為指導，建立平等、民主、和諧的新型師生關系，平等的對待學生，了解、關愛學生，信任、寬容學生，營造自由、開放、寬松的班級氛圍，創(chuàng)設綠色的集體文化，讓學生在溫暖和諧的大家庭中，感受作為主人翁的責任和快樂，煥發(fā)生命活力，學生才能積極主動地參與到教學活動中來，自由的創(chuàng)新自主的發(fā)展。

2.發(fā)揮學生能量 實現(xiàn)自我管理。在班級管理過程中，老師要放手讓學生參加到班級管理的全過程中來，充分發(fā)揮班干部在學生中的影響力，如：輪流“執(zhí)政”，考核競爭上崗，小到班級日常內務，大到組織開展活動，都由學生負責進行安排、檢查、設計，老師從中協(xié)助、指導，學生們在活動中、工作中互相學習、互相合作，正面強化，釋放學生們的正能量，由他律轉化為自律，在提高對自己的要求的同時強化了自我發(fā)展的能力。

總之，作為一名教師，我們要以人文本，時時關注學生的自主發(fā)展，引導學生學會學習，健康生活，真正成為一名懂技能和高素養(yǎng)的合格人才。

參考文獻

[1] 《培養(yǎng)學生自主管理能力研究》

[2] 劉秀霞.《淺談中職生自我管理能力的培養(yǎng)》