趙健

摘 要：隨著小學體育課程改革的不斷深入，趣味教學理念不斷融入到體育課堂教學中。通過趣味游戲，有效提升了學生的參與度與積極性，使學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到提升。在實施趣味教學過程中，一方面要注重提升教師的教學能力，更新教學理念，積極創(chuàng)新課程內(nèi)容，另一方面輔以趣味游戲競賽與興趣活動小組，多方面推進趣味教學的開展，切實提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：體育教學 趣味游戲 小學體育 素質(zhì)教育

小學體育教育是提升學生身體素質(zhì)、促進身心發(fā)展的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教育理念已經(jīng)不能滿足新時期的教育需要。近年來，趣味教學理念逐漸被引入到我國小學體育教育中，體育教師從小學生的身體與心理特征出發(fā)，制定了適合小學生的趣味游戲活動，趣味化的教學理念逐步滲透到體育教學過程中，通過趣味游戲驅(qū)動學生在課堂中的積極性和能動性。通過游戲活動，使學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到提升，在游戲中還可以提升團隊合作意識與團隊協(xié)作能力，多方面發(fā)展。

一、開展趣味體育教學的意義

（一）提高學生參與度與積極性。傳統(tǒng)的體育教育注重對于身體素質(zhì)的訓練，課堂教學手段較為單一，天性活潑的小學生對基于跑、跳、投的基礎體育鍛煉缺乏興趣。將趣味化的運動游戲滲透到體育教學過程中，借助游戲道具及多媒體設備，開展既有運動量又有游戲性的活動，帶動大家的參與度與積極性，使學生們在輕松的環(huán)境中，享受體育運動的樂趣。

（二）提高學生創(chuàng)新與團隊合作能力。趣味性教學相比傳統(tǒng)的以教師講授為主體的教學模式，其本質(zhì)就是一種高效的教學模式。在課堂學習中學生更容易接受，思維更加活躍，更能充分的釋放天性。同時，在團隊協(xié)作的游戲過程中，逐步形成了團隊榮譽感及協(xié)作意識，提升了團隊合作能力。

（三）提高課堂安全性。隨著社會的發(fā)展，很多家長對于學校體育課的人身安全也提出了更高的要求。一些學校為了避免安全事故的發(fā)生，在運動量、運動項目上做了明確的限制，甚至改為原地的體操模仿活動。通過精心設計的趣味游戲活動，可以最大程度的避免激烈的身體接觸。

（四）培養(yǎng)體育規(guī)則意識。任何體育運動都有其規(guī)則性，小學生往往在游戲過程中過于注重娛樂性，缺乏規(guī)則意識，而通過開展有規(guī)則的體育游戲，可以在游戲中逐步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，不論游戲結(jié)果輸或者贏，都要遵守規(guī)則、遵守約定。

二、開展趣味體育教學的策略

（一）提高教師能力，更新教學理念。小學體育教師在日常教學過程中，要不斷提高自身的專業(yè)能力，以適應新課程標準的要求，營造健康、活躍的課堂氣氛，為學生提供一個輕松的學習環(huán)境，享受體育運動的樂趣。因此，教師應該積極貫徹并落實新課標提出的趣味性教學要求，更新教學理念，認真構(gòu)思并設計趣味性教學活動。教學中不僅要注重身體素質(zhì)的訓練，還要關注學生的情感引導，讓學生在學習過程中保持積極的參與情緒，讓學生在教學過程中充滿了求知欲，進而感受體育運動的魅力。同時學校應定期進行體育教師的培訓與教研，帶動心理學、教育學等學科與體育教學的融合，設計并總結(jié)出一批效果好、參與性強、安全性高的趣味游戲案例，促進學校體育教師的整體教學能力。

（二）設計游戲情景，創(chuàng)建趣味體育課堂。教師在開展體育教學時，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，合理設計教學情境，使學生充分融入到情境中，由于小學生對于新鮮事物有著強烈的好奇感，因此教師應該從學生的心理與生理特征出發(fā)，在游戲設計過程中盡可能讓游戲的種類和形式豐富，本著“玩中學”的觀念。例如，籃球是小學生比較喜愛的運動項目，但小學生身高、力量有限，難以進行投籃和對抗比賽，而拍球與運球既是籃球的基礎，也是適合于小學生的活動。然而單純地讓學生原地運球，會讓學生覺得枯燥，產(chǎn)生抵觸。因此，教師學校場地與學生的實際情況，變每個人運球為多人游戲的項目，如運球闖關，蒙眼運球接力等。在游戲中，讓學生之間多進行互動，展開團隊合作，為了在游戲中獲得勝利，學生必須認真練習運球技巧。

（三）開展趣味游戲競賽。通過課堂開展了趣味游戲的教學，通過比賽則可以激發(fā)學生的斗志和積極性，進而促進在課堂的積極性。通過輕松的比賽氛圍，學生熱情的投入到體育游戲中。例如花式跳繩、推滾呼啦圈、籃球接力賽等等。借助比賽，讓整個校園充滿了活力與歡笑，每個小學生都能盡情的釋放自己的天性，感受到體育運動的魅力。通過趣味游戲比賽，增強了身體素質(zhì)，樹立了集體榮譽感，培養(yǎng)了團隊合作精神，養(yǎng)成了良好鍛煉習慣，創(chuàng)建和諧的校園體育文化氛圍。

（四）組建趣味體育興趣小組。通過課堂教學及班級趣味競賽，學生們對于趣味體育游戲有了深入地了解。在此基礎上，可從各班選取有興趣的同學組建趣味游戲興趣小組，體育興趣小組不同于學校的田徑隊、足球隊，是更加面向普通學生的趣味活動小組。通過活動，可以豐富校園生活，發(fā)展學生能力與特長，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。由專職體育教師負責，每天保持一小時左右的活動時間，目前很多學校建立了花式跳繩、快樂籃球、踢毽子等項目小組，豐富了課間活動。

三、結(jié)語

隨著新課程改革標準的實施，體育教師應該進一步學習新理念，改進教學方式。趣味體育游戲固然能提高體育課堂的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，但對教師的業(yè)務能力也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新并完善體育課堂教學內(nèi)容，才能在身體素質(zhì)訓練與游戲娛樂中找到平衡點。教師要充分秉承素質(zhì)教育的理念，從學生角度出發(fā)，將學生作為課堂中的主體，切實提高教學質(zhì)量。

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