李耿

摘 要：為了保證新時(shí)代下高中的教學(xué)能夠跟得上社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，整個(gè)教育行業(yè)都根據(jù)新課改的要求，做出了相應(yīng)的整改。數(shù)學(xué)作為高中教育中最重要的一門學(xué)科，當(dāng)然也不能缺席新課改。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們需要根據(jù)新時(shí)代的要求，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 有效方法

不管是在之前的高中教學(xué)中，還是在現(xiàn)代的高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)都占據(jù)了非常重要的地位。雖然高中數(shù)學(xué)憑借著實(shí)用性和重要性得到了相應(yīng)的發(fā)展，但是就整體的教學(xué)效果來(lái)看，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還是有待提高的。特別是現(xiàn)在的教學(xué)情況不一樣了，新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被提上了日程。作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們必須借助新課改的力量，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所取舍，打造一個(gè)更加高效的課堂。當(dāng)然這些都不是說(shuō)說(shuō)而已，本文就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提出一些有效的教學(xué)方法，以供參考。

一、鞏固學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，確保課程的進(jìn)度

一提到高中數(shù)學(xué)，許多學(xué)生都陷入沉默，不愿意提起自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其實(shí)高中的數(shù)學(xué)教師提到數(shù)學(xué)教學(xué)也是非常頭疼的，它也是一個(gè)教學(xué)的大難題。在現(xiàn)在的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)似乎成為了困難的代名詞。出現(xiàn)這樣的情況也是有原因的，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有打牢學(xué)科的基礎(chǔ)。而有些數(shù)學(xué)教師為了趕課程的進(jìn)度，所以上課的節(jié)奏就會(huì)特別快，這些基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生就會(huì)掉下隊(duì)來(lái)。一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)懂，導(dǎo)致每節(jié)課的內(nèi)容都聽(tīng)不懂。也就是在這樣的教學(xué)情況下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)了很大的漏洞，大大降低了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候就為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，不能一味地趕進(jìn)度。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)是非常重的，如果不在課上加快速度，有可能到最后課都講不完。但是如果學(xué)生跟不上教師的步伐聽(tīng)不懂教師講課，那么教師講了再多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是無(wú)用的。其實(shí)數(shù)學(xué)教師可以在兩者之間做一個(gè)均衡，在每節(jié)課上課之前，教師就根據(jù)教學(xué)大綱制定課堂教學(xué)的計(jì)劃。保證每節(jié)課都有課程的進(jìn)度，而又給學(xué)生留下一些鞏固基礎(chǔ)的時(shí)間，讓學(xué)生在上課的時(shí)候能夠有些收獲。這對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有必要的，教師一定要謹(jǐn)記。

課堂上的時(shí)間是有限的，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教師有必要給學(xué)生留下鞏固基礎(chǔ)的時(shí)間，但是我們不可能把所有的時(shí)間都給學(xué)生浪費(fèi)在溫習(xí)舊知識(shí)上，這樣是對(duì)教學(xué)時(shí)間的一種浪費(fèi)。所以數(shù)學(xué)教師在每節(jié)課上課之前，應(yīng)該給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，把這節(jié)課會(huì)用到的一些知識(shí)告訴學(xué)生。讓學(xué)生利用課下的時(shí)間去查找課本，溫習(xí)那些以前的知識(shí)，鞏固自己的學(xué)科基礎(chǔ)。除了預(yù)習(xí)的方法之外，教師在講課的時(shí)候，可以涉及到多方面的知識(shí)，挑一些重點(diǎn)的知識(shí)給學(xué)生們展開(kāi)講解。在課下的時(shí)候，要適當(dāng)布置一些練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固自己的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，打造高效數(shù)學(xué)課堂

不管在哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，課堂的教學(xué)都是至關(guān)重要的，它直接關(guān)乎到了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低。而在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂更是直接決定教學(xué)質(zhì)量的要素。所以打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，將為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。高中數(shù)學(xué)發(fā)展至今經(jīng)歷過(guò)很多困難，這就證明傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是完全不可取的。如今新課改帶來(lái)了一股教育改革的熱潮，教師們都一味地去接觸新的教學(xué)觀念，卻忘了在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中汲取經(jīng)驗(yàn)。這也讓整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)的效果，不得不說(shuō)新課改給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊。

作為高中的數(shù)學(xué)教師，我們要理性地看待這次課程改革。學(xué)習(xí)新觀念固然重要，但是舊觀念也可以為打造高效課堂做出很大的貢獻(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，要考慮到高中生的適應(yīng)能力。高中生面臨著高考，突如其來(lái)的變革可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響。所以教師在進(jìn)行改革的時(shí)候，要在原有的教學(xué)模式下，從小的創(chuàng)新開(kāi)始逐步改變。例如我們可以采用小組討論的方式，把課堂的部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)小組之間的交流查缺補(bǔ)漏，找到自己還沒(méi)有完全弄懂的地方。再通過(guò)教師在課堂上的講解，解決這些疑惑。如果教師覺(jué)得這樣的方式對(duì)學(xué)生的沖擊有些大，也可以從簡(jiǎn)單的提問(wèn)開(kāi)始創(chuàng)新。在之前的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常會(huì)在課程進(jìn)行一半的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力。而在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們可以在每節(jié)課上課之前就制定一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題去預(yù)習(xí)。這樣也可以給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，防止他們漫無(wú)邊際的預(yù)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然教師還要專門設(shè)置一些問(wèn)題，在課程過(guò)半的時(shí)候提問(wèn)。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，教師要注意問(wèn)題的難易程度，根據(jù)提問(wèn)對(duì)象的數(shù)學(xué)能力來(lái)決定提什么問(wèn)題。

三、注意每節(jié)課的課后總結(jié)，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)

現(xiàn)在高中的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)都非常重，在復(fù)習(xí)階段的時(shí)候連放松自己的時(shí)間都沒(méi)有。而相對(duì)于學(xué)習(xí)多科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教一科的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較放松的，所以課后總結(jié)的任務(wù)就落在了教師的肩膀上。雖然說(shuō)讓學(xué)生自己去總結(jié)更有利于他們能力的提升，但是總體來(lái)說(shuō)高中生的總結(jié)能力還是很弱的，難以把握高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)。而且數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，知道什么樣的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方。所以就課后的總結(jié)工作來(lái)說(shuō)，還是由高中數(shù)學(xué)教師來(lái)整理比較合適，這樣就能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能夠讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰。

不過(guò)數(shù)學(xué)教師在整理重難點(diǎn)的時(shí)候，不要把所有的內(nèi)容都堆積在最后。我們要在每節(jié)課后都給學(xué)生總結(jié)一些內(nèi)容，幫助學(xué)生去攻克那些重難點(diǎn)。而且在總結(jié)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心，制作出最適合學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容。雖然說(shuō)這樣給教師增加了非常多的負(fù)擔(dān)，但是這樣對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有效的。如果把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，不出意外的話，很多學(xué)生都不會(huì)去做，或者只是隨便抄寫(xiě)一些數(shù)學(xué)的公式來(lái)敷衍教師。這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又沒(méi)有到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)，就得不償失了。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要就是幫忙學(xué)生攻克一些重難點(diǎn)，讓他們更好地理解這些學(xué)科知識(shí)。當(dāng)然數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也非常重要，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，也要把它貫穿到整個(gè)教學(xué)中，這樣才能保證學(xué)生以后有更多的發(fā)展方向。

雖然說(shuō)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是非常有難度的，但是只要高中數(shù)學(xué)教師能夠抓緊這次新課改的機(jī)會(huì)，改變自己的教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下的經(jīng)驗(yàn)，就能保證課堂教學(xué)的高效性，從而鞏固學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，讓整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)得到發(fā)展。