王勇

摘 要：隨著我國政治制度的不斷發(fā)展和完善，黨和國家越來越重視人民群眾公眾意識的培育。對社會成員進(jìn)行公眾意識教育不僅代表著一個國家精神文明的進(jìn)步程度，而且對推進(jìn)社會主義民主政治具有重要意義。公眾意識教育是中學(xué)思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要通過多種途徑和方式培育學(xué)生的公眾意識和公共精神，培養(yǎng)有理想、有文化、守紀(jì)律的社會主義新時代合格公民。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德教學(xué)；公眾意識

公眾意識教育是中學(xué)思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在闡述思想品德課程基本理念時指出，“思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民?！币虼?，在思想品德課教學(xué)中，教師要通過多種途徑和方式培育學(xué)生的公眾意識和公共精神，培養(yǎng)有理想、有文化、守紀(jì)律的社會主義新時代合格公民。

一、加強中學(xué)生公眾意識教育的意義

（一）加強中學(xué)生公眾意識教育是時代發(fā)展的必然要求

改革開放后，經(jīng)歷了市場經(jīng)濟(jì)的洗禮，我國公民公眾意識淡薄日益顯現(xiàn)，只愿意享受權(quán)利而不想承擔(dān)義務(wù)的現(xiàn)象屢見不鮮。公眾意識的缺失困擾著我國和諧社會的建設(shè)，阻礙了我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。著名哲學(xué)者、社會學(xué)家李慎之先生在《改革》雜志座談會上說：“千差距，萬差距，缺乏公民意識，是中國與先進(jìn)國家的最大差距。”換言之，中國的發(fā)展最重要的就是要培養(yǎng)公民尤其是肩負(fù)著國家和民族希望的青少年的公民意識，使之成長為有現(xiàn)代意識、有覺悟的公民。

（二）加強中學(xué)生公眾意識教育是學(xué)校轉(zhuǎn)型的必然要求

學(xué)校教育尤其是思想品德課，是對學(xué)生進(jìn)行公眾意識教育的重要途徑，要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生公眾意識和培育公共精神的重任。一直以來，學(xué)校教育十分重視對學(xué)生進(jìn)行崇高的政治理想教育，而在一定程度上忽視了對學(xué)生進(jìn)行最基本的公眾教育。這就要求學(xué)校教育要由傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡轉(zhuǎn)型，激發(fā)學(xué)生參與社會活動的熱情，從而使學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注國家，努力做一個合格的公民。

（三）加強中學(xué)生公眾教育是青少年健康成長的必然要求

初中生年齡大約在12～15歲，正處于成長過程中的“青春期”。這一時期的青少年隨著生理方面的發(fā)育成熟，心理方面也有了新的需求，自我發(fā)展意識尤為高漲，這種強烈的主體意識，為實施公眾教育提供了良好的契機。

二、公眾意識教育的內(nèi)容

公眾意識是一種現(xiàn)代社會意識，是指公關(guān)活動中的行為主體應(yīng)當(dāng)具有的一種以公眾研究為主、公共利益至上、一切以公眾為出發(fā)點的思想，即一切公關(guān)活動均應(yīng)根據(jù)公眾的需要來制定、策劃的原則。它基于公民對自己在國家中所處的社會地位、權(quán)利義務(wù)關(guān)系的自覺認(rèn)識，比如國家意識、法律意識、民主意識、公德意識、合作意識、誠信意識等，強調(diào)公民具備對他人及社會事務(wù)的關(guān)懷意識，把“個人善”與“公共善”結(jié)合起來，樹立國家與社會主人的理念，維護(hù)國家利益，主動參與社會各項事務(wù)的進(jìn)行與管理，自覺表達(dá)對社會熱點問題的認(rèn)識與見解，積極采取行動改善社會不良行為與現(xiàn)象。

三、開展公眾意識教育的途徑與方法

（一）依托教材內(nèi)容

通過思想品德課教學(xué)開展公眾意識教育，最基本的途徑就是利用思想品德課的教材內(nèi)容進(jìn)行理論上的知識灌輸。一是公德意識教育，培養(yǎng)中學(xué)生在社會生活和公共事務(wù)中自覺地遵守公共規(guī)則和約定俗成的道德規(guī)范；二是國家意識教育，注重啟發(fā)中學(xué)生對國家的認(rèn)同，引導(dǎo)中學(xué)生要以主人翁的責(zé)任感去維護(hù)祖國的利益和尊嚴(yán)，為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；三是法律意識教育，引導(dǎo)中學(xué)生要有知法、守法、用法、護(hù)法的意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣；四是責(zé)任意識教育，引導(dǎo)中學(xué)生在個人層面上要為自己負(fù)責(zé)，在社會層面上要承擔(dān)法律義務(wù)之外影響公共利益的責(zé)任，在國家層面上要履行法律規(guī)定的義務(wù)，這是強制性要求，也是國家對公民最基本的要求。只有在思想品德課的內(nèi)容講授中突出公眾意識教育，將顯性教育和隱形教育相結(jié)合，揚長避短，相得益彰，才能使公眾意識真正“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”。

（二）依托教師的言傳身教

公眾意識教育成敗的關(guān)鍵點在于實施者，教師的言行舉動對于學(xué)生成長有著不可忽視的影響。因此，在對學(xué)生進(jìn)行公眾意識教育之前，首先要對教師開展公眾意識教育。同時，教師在思想品德課的教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的教學(xué)理念和教學(xué)行為，也應(yīng)體現(xiàn)出一定的公眾意識，比如尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、平等合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，傾聽學(xué)生的需求等，努力營造一個“公民課堂”。一個能夠以公眾的平等態(tài)度去滿足學(xué)生需求的教師，必定會對學(xué)生的公眾意識培養(yǎng)產(chǎn)生不小的影響。

（三）依托形式多樣的教學(xué)實踐活動

培養(yǎng)公眾意識是青少年健康成長的必然需要。中學(xué)生一方面具有一定的成人意識，另一方面自我約束力較差，情緒不穩(wěn)定，既容易接受積極的正面教育，也容易受到不良現(xiàn)象的影響而形成不良品性。公眾意識教育的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會勞動，熱愛祖國和人民，成為高素質(zhì)的公民。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的公眾意識教育水平仍然相對落后，特別是學(xué)生的公眾意識教育做得還不夠。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國中學(xué)生公眾意識差主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏公共意識，不遵守公共秩序，在公共場所亂丟廢紙和果皮、追鬧起哄、搶座位等現(xiàn)象仍然存在；二是不文明行為時有發(fā)生，不能很好地處理人際關(guān)系，有很多同學(xué)講話帶臟字，因為沖動而動武的現(xiàn)象也很普遍；三是缺乏法治意識，許多學(xué)生在學(xué)校不能自覺地遵守規(guī)章制度，在校外不能有意識地遵守交通規(guī)則，闖紅燈的現(xiàn)象在學(xué)生中也時有發(fā)生；四是缺乏良好的行為習(xí)慣，抽煙、喝酒等惡習(xí)在中學(xué)生中占有相當(dāng)大的比例。因此，對中學(xué)生的公眾意識教育一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用多種教育形式進(jìn)行，比如可以通過主題班會、學(xué)生社團(tuán)活動等引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，養(yǎng)成良好習(xí)慣；可以利用博物館、革命紀(jì)念館、消防支隊等校外活動實踐基地，開展一系列社會實踐教育活動。實踐證明，豐富多彩的校外教育活動，能夠有效提升公眾意識的教育質(zhì)量。

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