黃莉莉

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變更，我們也不能忘記祖國的傳統(tǒng)文化，家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在高中歷史的課堂教學(xué)中要合理地引入愛國情懷教育，加強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感和愛國情懷，建立學(xué)生的民族自信心，因此，教師要在傳授學(xué)生歷史文化的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，將愛國情懷融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中和生活中，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識，在歷史中傳承愛國精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;愛國;教育

在國家迅速強(qiáng)大的同時(shí)，我們也不能忘本，家是國的根本，國是家的放大，隨著世界文化的多元化，西方的思想文化逐漸滲透到我們的生活中，在這種情況下，我們更要堅(jiān)定信念，傳承中華民族文化。教師要注重學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻地理解國家的含義，明白國家對個(gè)人的意義，教育學(xué)生少年強(qiáng)則國強(qiáng)的道理，建立學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

一、改變教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容

目前，大多數(shù)高中歷史教師都被我國的應(yīng)試教育深深地影響著，在他們看來歷史這一門學(xué)科僅僅是一門參與高考的課程，它的分值比重也不高，學(xué)生只需背好基礎(chǔ)知識，取得高分也就輕而易舉，所以忽略了歷史學(xué)科帶給學(xué)生的不利影響，在歷史教學(xué)過程中，教要靈活運(yùn)用各種技巧傳授知識，在教師的教學(xué)理念中，教師要將歷史學(xué)科的人文價(jià)值體現(xiàn)出來，不只要傳授歷史知識，更要傳承民族精神。運(yùn)用家國情懷教育促使學(xué)生學(xué)習(xí)祖國歷史，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，自身也可以養(yǎng)成正確的三觀，具有良好的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。另外，教師還要把教學(xué)內(nèi)容更加完善伴隨新課改的實(shí)施，歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著強(qiáng)烈的變化，但家國情懷教育是不會(huì)變的，教師學(xué)會(huì)在不斷變化的背景下，合理把握好教學(xué)知識的走向，把家國情懷教育融入到歷史教學(xué)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的優(yōu)勢，加深學(xué)生對愛國情懷的理解。

二、深入挖掘教材中的家國情懷

其實(shí)，歷史這門學(xué)科有著獨(dú)特的科學(xué)性，它的內(nèi)容都具有真實(shí)性和客觀性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把歷史教材中的家國情懷充分挖掘出來，然后對學(xué)生普及家國情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，對歷史文化知識傳承并發(fā)揚(yáng)。在高中歷史教材中，歌頌了很多可歌可泣的偉大歷史人物，愛國主義情懷在他們身上自然也就體現(xiàn)得淋漓盡致。這些歷史人物的人生價(jià)值觀都能給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，教師因此就可以把這些歷史人物的素材運(yùn)用起來，教師要時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行愛國情懷教育，并且把家國意識繼承下去。還有教師對學(xué)生講解完相關(guān)的歷史后，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，再結(jié)合教師的指導(dǎo)，然后對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教育，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育。

三、采取多元化的教學(xué)方法

教學(xué)方法大多數(shù)分為兩個(gè)方面：第一，教師的教學(xué)方法;第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)的主體地位大多都是教師，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師要學(xué)會(huì)重視讓學(xué)生在教學(xué)中作為主體地位，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)方法的多元化。在高中歷史教學(xué)過程中教學(xué)方法是各種各樣的，比較常見的有講授法、圖表法以及多媒體教學(xué)法等，家國情懷教育是一種具有深層次的情感教育，我們只從外表是無法判斷出一個(gè)學(xué)生具不具有家國情懷，教師只能從引導(dǎo)者、幫助者的角度進(jìn)行教育，也就是說，教育不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式一味的知識灌輸，而應(yīng)該是在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)自去建立家國情懷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如，講授法它要求每一名教師在教學(xué)過程中要重視講授的科學(xué)性、藝術(shù)性以及趣味性，讓課堂的氣氛變得生動(dòng)起來，不再是死氣沉沉，沒有絲毫生機(jī)，更讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性大大提高。教師通過對歷史人物進(jìn)行刻畫，從而把愛國情懷種植在學(xué)生們的心里，以此強(qiáng)化學(xué)生的情感。例如教師在講授歷史知識的時(shí)候，教師可以將歷史人物以及他的生平事跡講授給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解歷史人物的敬佩之處，從而建立一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的情感融入進(jìn)去，從而輕易實(shí)現(xiàn)家國情懷教育的傳授。同時(shí)，教師也可以采用多種教學(xué)方法，例如，圖表法、多媒體教學(xué)法，圖片能夠直觀地將歷史情景反映出來，表格則能夠?qū)v史數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，這樣會(huì)使學(xué)生理解起來就會(huì)特別容易，但有特別需要注意的一點(diǎn)，即教師不能簡單的對圖表進(jìn)行展示，而是要把圖表蘊(yùn)藏的內(nèi)容講授給學(xué)生，逐漸影響學(xué)生，從而做好家國情懷教育。

結(jié) 語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，家國情懷的培育和歷史文化的學(xué)習(xí)是相輔相成的，在歷史文化的學(xué)習(xí)過程中，可以了解到古代先人的愛國智慧，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們正確理解中華傳統(tǒng)文化，采用多元化教學(xué)，為國家培養(yǎng)一代代優(yōu)秀的愛國人才。

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