郭小珍

摘 要：根據初中學生的認知規(guī)律和歷史學科的特點來優(yōu)化課堂教學是初中歷史教師必須要做到的，這也是教學改革對教師所提出的要求。因而初中歷史教師就需要在教學中尋求各種輔助教具的幫助，多媒體就是其中一個很有效的輔助教具，教師此時就需要采取措施來將其作用充分發(fā)揮出來。本文就是在此基礎上產生的，筆者就應用多媒體時應注意的事項以及多媒體的具體應用兩方面來展開詳細的介紹。

關鍵詞：多媒體;有效應用;初中歷史

多媒體有著集圖片、視頻、音頻等于一體的教具，其能夠變無聲為有聲，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。這樣的話，初中歷史教師利用多媒體所呈現的課堂氛圍就能夠吸引住性格活潑的學生，并且讓學生愛屋及烏，由此投入到歷史知識的學習和探索中去。但這一切都是建立在初中歷史教師合理運用多媒體的基礎上的，為此初中歷史教師就必須要將多媒體引入到自己的教學課堂中去，在此之前教師就需要圍繞多媒體展開有效研究。

一、教師應用多媒體時應注意的事項

1、在備課環(huán)節(jié)做好準備。初中歷史教師會利用多媒體向學生展示一些東西，或者課件，或者圖片，或者視頻，這些東西都是需要教師提前做好準備的，因為其必須要聯系該節(jié)課的教學內容，能夠讓學生在觀看之后更好地進行學習。那么初中歷史教師在進行備課的時候就需要將利用多媒體展示的東西準備好，進而為自己的課堂教學活動奠定堅實的基礎。

2、控制多媒體展示速度。學生都是獨立存在的個體，他們接收知識的快慢是不一樣的。初中歷史教師要牢記這一點，并且在利用多媒體展示各種資源的時候將這一點體現出來。此時教師就需要控制多媒體的展示速度。在此過程中，教師就需要詢問學生的意見，過快不行，過慢也不行。這樣的話，學生就可以通過多媒體收獲知識，而不是如雁過不留痕那般看過即忘。

二、教師在課堂中對多媒體的應用研究

1、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。在課堂導入環(huán)節(jié)，初中歷史教師要做的就是引導學生快速進入學習的狀態(tài)，為此教師所采取的措施必須是充滿趣味的，這樣才能夠吸引學生的注意力。利用多媒體創(chuàng)設情境就可以達到教師預期的課堂導入效果，前提是初中歷史教師所創(chuàng)設的情境內容必須要與教學內容密切聯系在一起，教師可以在自己的教學中嘗試進行運用。例如：《三國鼎立》這一節(jié)主要是圍繞魏蜀吳三國展開的，筆者就需要在教學活動的一開始將學生的注意力引入到他們要學習的內容中去。此時筆者就可以利用多媒體向學生播放《三國演義》的片頭曲，生動的畫面和動聽的音樂會將學生帶入到那個英雄輩出的年代。然后筆者就可以在此基礎上讓學生去說出自己在觀看《三國演義》這一影視劇中最喜歡的人物，并且闡述喜歡的理由。此時筆者并沒有直接讓學生去說，而是先讓他們扮演自己所喜歡的人物，讓其他學生展開猜測。該過程是充滿趣味的，學生也因此能夠投入其中。筆者需要把握好這一時間，在合適的時間里將學生引入到該節(jié)課所要學習的歷史知識上，而不是讓學生沉浸在自己的思維中。這樣的話，筆者的課堂導入就能夠有著很好的效果。

2、利用多媒體呈現問題，促進學生積極思考。問題是初中歷史教師的教學課堂中不可或缺的因素，原因很簡單，那就是學生需要對所學的歷史知識進行思考，問題是引起學生思考的重要導火索。但如果初中歷史教師平鋪直敘地將問題說給學生聽，此時有些學生的注意力就被吸引到別的地方去，他們甚至不知道教師提出了哪些問題，就更談不上思考和回答了。為此初中歷史教師就需要利用多媒體去將問題生動地呈現給學生，進而促進學生對問題的積極思考。例如：《唐朝的中外文化交流》這一節(jié)主要描述的是唐朝對外交往的情況，其也是學生需要學習的重點內容，筆者的問題也是圍繞此產生的。筆者為學生提出的問題如下所示：1、唐朝對外都與哪些國家進行了交流？2、唐朝對外交往頻繁的原因是什么呢？3、唐朝與其他國家在政治、文化等方面有哪些不同之處呢？在呈現這些問題的時候，筆者就利用了多媒體，如筆者會向學生展示鑒真東渡和玄奘西行的故事，將之以動畫的形式利用多媒體呈現給學生，然后再提出以上問題，并且讓學生回憶自己觀看的過程，在其中尋找答案。這樣的話，學生的注意力就能夠集中到問題上面，并且積極地去尋求問題的答案。

3、利用多媒體代替板書，有效節(jié)省課堂時間。初中歷史教師課堂教學的時間是有限的，他們必須要把握好時間，進而讓學生能夠收獲更多的知識。此時多媒體就能夠發(fā)揮作用，因為在傳統的初中歷史教學中，教師在課堂上會占據相當一部分的時間去進行板書，由此向學生進行知識點的總結。為了節(jié)省課堂時間，初中歷史教師就可以提前將要總結的內容制作成PPT，然后在課堂上利用多媒體呈現給學生。這樣的話，初中歷史教師在課堂上就能夠輸出更多的知識，學生也能夠收獲更多。例如：在進行《宋元時期的科技與中外交通》這一節(jié)內容的課堂教學中，筆者就需要學生去探究宋元時期燦爛的科學技術和對外交往的基本史實。具體來講，學生需要學習的內容有四大發(fā)明以及陸上和海上的絲綢之路，細節(jié)之處的知識點有很多，如四大發(fā)明的名稱、發(fā)明者、具體應用等。學生在探究的過程中總是東一榔頭西一棒槌，因而對所要學習的知識點都沒有深刻的印象。為此筆者就需要為學生進行知識點的總結，筆者需要在課堂教學之前將其制作成PPT，然后在課堂上合適的時間利用多媒體呈現給學生。這樣的話，筆者就不需要浪費時間去進行板書。除此之外，筆者還能夠將總結的PPT傳給學生，讓他們在此基礎上展開復習鞏固，進而讓學生的復習效率得以提高。

4、利用多媒體進行德育，培養(yǎng)學生高尚道德。德育是永恒不變的話題，因為學生如果沒有良好的道德品質去支撐他們所學的知識，他們就有可能在未來成為社會中的危險分子，給社會帶來動蕩。為此初中歷史教師在開展知識教育的同時也需要將德育放在自己教學的重要位置。在此過程中，教師就需要進行德育素材的搜集，然后利用多媒體將其呈現給學生，進而給學生留下深刻的印象。這樣的話，初中歷史教師就能夠取得好的德育滲透效果，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質。例如：《夏商西周的更替》這一節(jié)內容中所涉及到的德育主題就是“在其位謀其政”，因為夏、商滅亡的根本原因就是統治者失去了民心，沒有做好自己該做的事情。筆者基于此，就會在課堂教學之前利用問卷調查的形式了解學生未來想要去做的職業(yè)，然后在此基礎上去進行各種資料的搜集，如醫(yī)生的職責是救死扶傷，警察的職責是為人民服務，教師的職責是教育學生等。筆者更多的是搜集一些小故事，因為其能夠被學生輕松地接受。接下來筆者就會將搜集到的資料進行整理。在課堂教學的時候，當筆者講到夏、商滅亡的原因時，就可以將話題拐到德育教育方面，并且搜集到的德育素材利用多媒體呈現給學生。這樣的話，學生就能夠慢慢培養(yǎng)自己高尚的道德品質。

總而言之，多媒體在初中歷史教師教學中所發(fā)揮的作用是十分重要的，為此教師就需要將之合理有效地應用到自己的教學中。在此過程中，初中歷史教師需要努力地去挖掘多媒體的更多用途。不僅如此，初中歷史教師還要將挖掘的內容進行實踐。相信在初中歷史教師的不懈努力下，他們終將能夠利用多媒體讓學生更好地進行歷史知識的學習。

參考文獻

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