全佺

摘 要：隨著“大眾創(chuàng)新 、萬眾創(chuàng)業(yè)”思想的不斷推動，全國各大高校積極相應號召，紛紛在教學實踐中，做好專創(chuàng)融合、雙創(chuàng)教育工作，并取得了顯著的成績和寶貴的實踐經(jīng)驗。今年來各大高校進一步深化開展雙創(chuàng)教育，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維及能力。在這樣的形式之下，我們更應該加大保障力度。本文以此角度出發(fā)進行探討研究，從各方面加強各高校的雙創(chuàng)保障力度，更好地推進專創(chuàng)融合。

關鍵詞：專創(chuàng)融合 保障體系 專業(yè)基礎知識 學生培養(yǎng)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

近年來，各高校為更好的貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）等文件精神，積極深入推進雙創(chuàng)教育工作的開展和改革，推動雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育緊密結合，構建從雙創(chuàng)課程到課程雙創(chuàng)的教學體系。目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資課程的學習仍然存在很大誤區(qū)。大部分人會簡單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理解為學生的創(chuàng)業(yè)教育，實則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵遠不止于至此。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。要求學生在有立足于專業(yè)的基礎上進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。是在學生熟練掌握了本專業(yè)的基礎知識和基本技能后，通過自己的思考，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點就是要引導和訓練學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的運用能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、建立創(chuàng)新意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、事件創(chuàng)業(yè)方法、體驗創(chuàng)業(yè)實踐。在有了堅實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能后，配合課程良好的創(chuàng)新思維訓練和創(chuàng)業(yè)知識的普及。能夠使部分學生達成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的。創(chuàng)業(yè)是在建立創(chuàng)新思維以及了解和學會運用創(chuàng)新方法的基礎上，準備計劃，接著需要做市場調研，掌握市場調研的方法和工具并正確運用到實際當中。在掌握具體市場的情況下去尋找項目，然后建立團隊，定實施計劃以及進行路演。創(chuàng)業(yè)教育和訓練內容的重點是尋找有價值的項目并進行可行性調研，最終把項目創(chuàng)新成果進行呈現(xiàn)。并且需要學生學會怎樣去填寫計劃表和創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。

二、專創(chuàng)融合保障條件探析

（一）注重理論先行、堅持腳踏實地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門注重理論先行的學科。需要教育工作者，尤其是我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，將它當成一門可以與各個學科緊密結合的基礎學科來進行理論研究和教學實踐。注重引導、鼓勵、支援學生立足本專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，要更加注意學生在本專業(yè)的基礎是否扎實，基本技能是否掌握。應當深切地認識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中專業(yè)知識是最根本所在。完全脫離了專業(yè)知識談論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是我們教育的初衷，是無本之木無源之水。在討論如何教育引導學生進行專創(chuàng)融合之前，教育工作者應當堅持腳踏實地的做好專業(yè)知識的教學工作。

（二）建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制

在注重理論先行、堅持腳踏實地的基礎上，各高校首先務必要重視頂層設計的完善，必須在領導層面引起高度重視。包括校內關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的實施細則方案制定與修訂，其中也涵蓋許多相關課程教育制度、學生鼓勵制度，后續(xù)投入扶持制度的出臺與完善。其次，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成學校層面的整體規(guī)劃、職能部門協(xié)調配合、學院落實主體責任的工作格局。最后，建立完善的考評機制、反饋機制、學生創(chuàng)業(yè)后的跟蹤服務機制。

（三）以學生為本，充分發(fā)揮學生能動性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質是培育“知識技能+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的新職業(yè)技能人才，需要提升就業(yè)競爭力，創(chuàng)新方法的學習和運用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以拓寬學生的職業(yè)技能，未來崗位和技能方面的創(chuàng)新性。使學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中凸顯出更強的適應力及工作中解決問題的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)潛力。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習內容，不一定能夠使高校學生立即開展創(chuàng)業(yè)，但課程的學習依然對學生開展創(chuàng)業(yè)活動提供了重要的思路、方法和技巧。這是一個埋下創(chuàng)業(yè)種子的過程，但開出創(chuàng)新之花、結出創(chuàng)業(yè)之果需要尋找合適的時機和資源條件。

（四）緊密結合專業(yè)發(fā)展，進一步加強基礎設施和雙創(chuàng)基地的建設

各高校應善于將學科優(yōu)勢轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，在專業(yè)教育教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和內容，構建“面向全體、結合專業(yè)、梯次遞進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。針對低年級學生，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，開設學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎等通識類必修和選修課程，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質培養(yǎng);針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學生，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)式教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓，引導學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高實踐能力;針對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿并希望付諸實施的學生，可以開設創(chuàng)客班，注重創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力、企業(yè)管理能力、市場營銷能力的培養(yǎng)，重點支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。與此同時，高校還應與政府和創(chuàng)投機構開展更加緊密的合作，利用好高校的特殊有利條件積極吸引和對接社會優(yōu)質資源，不斷探索產(chǎn)學研用結合、高校與企業(yè)等多方協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方式、新方法、新機制。

（五）加強專業(yè)教師隊伍建設、不斷提高專業(yè)建設水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨和國家為實現(xiàn)二十一世紀中華民族偉大復興的舉措之一。我們教育工作者，尤其是雙創(chuàng)教育實施者要改變固有思維模式，分秒必爭的整合資源，幫助學生獲得屬于自己的成功，最終合力成就國家偉大的復興總戰(zhàn)略。在高校層面，從各專業(yè)老師、輔導員中專業(yè)選取一批專業(yè)過硬，思想進步，全心全意為學生的發(fā)展考慮的雙創(chuàng)骨干教師。建立一支專業(yè)基礎扎實并深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵本質，愿意成就學生的專業(yè)教師隊伍。在有了這樣的一支這樣的隊伍后，進行科學化、系統(tǒng)化地培訓、選拔、測評。

（六）加大雙創(chuàng)教育建設投入力度（廣州工商學院例）

多渠道籌集資金，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學院多維度、多舉措推進專創(chuàng)融合，積極為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學院各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛濃厚。2016年，廣州工商學院成立了“雙創(chuàng)學院”，在學院三水校區(qū)構建了“雙創(chuàng)教育實踐基地”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務體系，為全面推進學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做好了物資上的準備。但因為諸多客觀因素的制約，雙創(chuàng)學院、雙創(chuàng)教育實踐基地的開展沒有取得預期的效果。2017年以來，學院調整措施，將教育師資培訓管理與雙創(chuàng)實踐分離，在探索中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗，取得了一些成績。學院教務處在雙創(chuàng)教育方面負責對學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師進行管理和培訓，不斷提高指導教師的教學能力和管理水平。雙創(chuàng)學院主要實施挖掘有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛質的學生，針對性地開展系統(tǒng)培訓，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學院提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學生開展各類科技創(chuàng)新活動提供場地、設備、指導教師等方面的支持，支持學生參加國內外各類創(chuàng)新活動。同時，依托各個學科專業(yè)優(yōu)勢，努力嘗試整合學院、各大企業(yè)、政府相關部門、校友會等社會多方資源，根據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊在不同發(fā)展階段的需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務孵化平臺，讓學生在項目推進的不同階段入駐不同的孵化平臺。