馮雪橋

摘 要：語(yǔ)文寫話是語(yǔ)文教育的重要組成部分，是思想表達(dá)、情感流露的重要體現(xiàn)，寫好文章并不是一件易事，下文筆者將從“刺激寫話興趣”“指導(dǎo)寫話習(xí)慣”“開(kāi)拓寫話思維”三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫話技巧;策略

前言：

小學(xué)寫話教學(xué)不單是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的巨大難題，于教師而言，寫話教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)需要攻略的重要課題。許多學(xué)生會(huì)存在無(wú)從下筆、羞于寫話等各種問(wèn)題。學(xué)生的寫話水平，可以直觀反應(yīng)其文化素養(yǎng)與語(yǔ)文綜合能力，新課程改革明確標(biāo)注要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，要鼓勵(lì)學(xué)生要獨(dú)立場(chǎng)思考學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生主體地位。教師作為課堂教學(xué)的推動(dòng)者，對(duì)于寫話問(wèn)題要開(kāi)拓學(xué)生思維，轉(zhuǎn)換教育模式，讓學(xué)生感文字魅力，達(dá)到愛(ài)上寫話的良性變化。

一、刺激寫話興趣，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

“讀書(shū)千萬(wàn)卷，下筆如有神”，良好的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于寫話而言是重要根基，只有心中有知識(shí)，才能在寫話之中如魚(yú)得水。閱讀背誦都是提升知識(shí)儲(chǔ)備助力因素，如優(yōu)秀作品中的名人名言、經(jīng)典詩(shī)歌，都是在寫話可以引經(jīng)據(jù)典的精彩語(yǔ)段。記憶背誦并不是要學(xué)生們照搬照抄，而是以此為媒介，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到寫話用得到時(shí)可以信手拈來(lái)，活學(xué)活用的效果。例如在寫話之中，要描述雨中風(fēng)景，有同學(xué)寫道：“街道下了朦朦朧朧的小雨，細(xì)密的雨水滋潤(rùn)著地面，柔嫩的小草從地面中鉆了出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上去好像連成了一片，走進(jìn)一看又像是沒(méi)有”;另一學(xué)生由于閱讀面較廣引用唐代詩(shī)人韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”兩種意境高下立見(jiàn)。在寫話之中詩(shī)歌名言的合理運(yùn)用，是文章重要的加分項(xiàng)，使文章增色不少。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，貼近生活豐富閱讀，掌握技巧來(lái)提升來(lái)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文寫話能力，選擇輕松的教學(xué)方式，全班宣讀優(yōu)秀作文，在豐富知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，可以培養(yǎng)良好語(yǔ)感，助益學(xué)生在寫話之中達(dá)到事半功倍的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升寫話技巧。

小學(xué)階段的學(xué)生在自己的寫話中可以完整描述要表達(dá)的思想，但如何使文章更加抓人眼球，寫出優(yōu)秀的作品還需教師指導(dǎo)。有效寫話技巧是促進(jìn)學(xué)生寫話的重要推動(dòng)力，許多學(xué)生在寫話之中很容易出現(xiàn)對(duì)命題的考量模糊，出現(xiàn)偏題、跑題的重要問(wèn)題，教師此時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)完善學(xué)生正確的寫話思路。首先要有明確的主題立意，確定寫話中心思想，這是一篇文章的靈魂所在。例如文章命題“老師，我想對(duì)您說(shuō)”在寫話之中就應(yīng)該緊扣小學(xué)生活的主題，小學(xué)時(shí)光飛快，學(xué)生與老師之間一定發(fā)生過(guò)不少令人感動(dòng)的故事，可以圍繞一兩個(gè)故事進(jìn)行闡述，向老師傾訴你的心里話。另外在文章寫話上，應(yīng)掌握一些必備技巧，陶宗儀指出文章寫話應(yīng)秉承“鳳頭、豬肚、豹尾”六字方法，其大意就是說(shuō)，寫話開(kāi)頭要像是鳳凰的頭頂，美觀大氣;文章中部要想豬的肚子一樣，厚實(shí)豐富;結(jié)尾如同豹子尾巴，言簡(jiǎn)意賅，升華主題。如此可培養(yǎng)學(xué)生正確的寫話習(xí)慣、簡(jiǎn)化寫話過(guò)程、提升寫話效率。教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，用新穎的教學(xué)方式帶動(dòng)寫話氛圍，避免學(xué)生陷入一些機(jī)械寫話的誤區(qū)，這才是應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文中的正確寫話教學(xué)，

三、開(kāi)拓寫話思維，記錄真情實(shí)感。

文章是現(xiàn)實(shí)生活的情感記錄，寫話時(shí)最忌諱的是無(wú)病呻吟，空說(shuō)假話。一篇優(yōu)秀的作品，都是因藻華麗引人，真實(shí)情感感人，從而引發(fā)讀者共鳴。生活就像是取之不盡用之不竭的靈感水源，如寫話命題為“我最敬佩的人”有同學(xué)會(huì)寫道：“偉大的雷鋒叔叔，樂(lè)于助人，做好事不留名，是我最敬佩的人”;也有同學(xué)寫道：“爸爸是我最敬佩的人，常年農(nóng)活勞動(dòng)讓他的雙手布滿厚厚的老繭，粗糲的皮膚是風(fēng)霜的見(jiàn)證，他用肩膀?yàn)槲铱钙鹆税卜€(wěn)的生活”，后者對(duì)父親的描述，生動(dòng)形象，很容易觸發(fā)讀者的情感經(jīng)歷，更加容易打動(dòng)讀者。因此學(xué)生對(duì)于文章寫話，不應(yīng)該拘泥于泛泛而談，“生活從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。以生活為出發(fā)點(diǎn)，觀察細(xì)節(jié)，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)文章之中的感情流率，可以使寫話更加生動(dòng)傳神打動(dòng)人心。課外實(shí)踐，學(xué)生之間可以互相分享寫話經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)良好的寫話風(fēng)氣，從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文寫話進(jìn)步的重要作用。教學(xué)與寫話緊密結(jié)合，形成了學(xué)生對(duì)于文章的理性思考與感性認(rèn)知，有利于學(xué)生從文章細(xì)節(jié)把控全文脈絡(luò)，對(duì)寫話有良好高效的推動(dòng)作用。

綜上所述，寫話是以一項(xiàng)語(yǔ)言交流和思想表達(dá)的重要工具，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，寫話可以為學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的精神世界，優(yōu)秀的寫話功底體現(xiàn)著一個(gè)人的自身涵養(yǎng)，是腹有詩(shī)書(shū)氣自華的獨(dú)特魅力。修長(zhǎng)的寫話篇幅，是讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，是導(dǎo)致語(yǔ)文寫話效果甚微的重要原因。教師應(yīng)引導(dǎo)在學(xué)生在文字世界中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，這是從根源上改善學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵，提升寫話興趣。在以后的實(shí)踐教學(xué)之中，筆者將持續(xù)關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文寫話的教學(xué)方法，旨在為寫話教育建設(shè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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